В разделе объясняется, почему химические вещества встречаются в природе, организме человека, быту и технике, а также почему их свойства необходимо изучать осознанно. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, описываются выбранные методы: анализ литературы, сравнение, наблюдение и проведение безопасных практических действий. Также кратко обозначаются ожидаемый результат и критерии его оценки.

Пункт раскрывает, что называют химическим веществом, атомом, молекулой и химическим элементом. Рассматривается различие между простыми и сложными веществами, приводятся формулы распространённых соединений и объясняется, как качественный и количественный состав влияет на свойства. Отдельно уточняется значение химической формулы и индексов для чтения информации о составе вещества.

В разделе систематизируются основные классы неорганических соединений: оксиды, кислоты, основания и соли. Для каждого класса приводятся признаки, общие формулы и конкретные примеры, встречающиеся в лаборатории или быту. Объясняется, по каким особенностям состава вещества относят к определённой группе, а также почему классификация облегчает изучение их реакций и применения.

Здесь сравниваются свойства, которые можно определить без изменения состава вещества, и признаки химических превращений. Рассматриваются цвет, запах, агрегатное состояние, плотность, растворимость, электропроводность, взаимодействие с кислотами и основаниями. Приводятся примеры выделения газа, образования осадка, изменения окраски и температуры как свидетельств протекания химической реакции.

Пункт посвящён основным требованиям безопасности при работе с реактивами и бытовой химией. Описываются значение маркировки, пиктограмм опасности, защитной одежды, правильного хранения и утилизации веществ. Объясняется, почему нельзя пробовать реактивы, направлять горлышко пробирки на человека, смешивать неизвестные составы и проводить опыты без разрешения учителя.

В разделе описывается план безопасной практической части: выбор образцов, подготовка оборудования, фиксация исходных свойств и проведение наблюдений. Можно сравнить воду, раствор соли, пищевую соду и лимонный сок по растворимости, реакции с индикатором и взаимодействию между веществами. Все действия выполняются в малых количествах, под контролем взрослого и с обязательной записью результатов.

Пункт показывает, как оформить наблюдения в таблице и сопоставить их с теоретическими сведениями. Для каждого образца выделяются признаки, подтверждающие его физические или химические свойства, отмечаются совпадения и возможные причины различий. Анализ должен опираться только на наблюдаемые данные и позволять определить, какие способы распознавания веществ оказались наиболее наглядными.

В разделе рассматриваются примеры использования химических веществ в медицине, сельском хозяйстве, пищевой промышленности, строительстве, энергетике и быту. Положительное значение веществ сопоставляется с возможными рисками для здоровья и природы при нарушении дозировки, технологии или правил хранения. Особое внимание уделяется ответственному потреблению, чтению этикеток и отказу от опасных самостоятельных экспериментов.

В заключении обобщаются сведения о составе, классификации и свойствах изученных веществ, а результаты практической части сопоставляются с поставленными задачами. Формулируется итог о том, какие признаки помогают различать вещества и почему теоретические знания должны сочетаться с правилами безопасности. Также указываются возможные направления продолжения исследования: изучение новых образцов, реакций и экологических последствий их применения.

В список включаются учебник химии для соответствующего класса, справочные издания по общей и неорганической химии, официальные материалы по маркировке опасных веществ и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Для каждого источника следует указать автора, название, издательство или адрес страницы и дату обращения. Использование нескольких типов источников помогает проверить факты и избежать недостоверных сведений.