В разделе объясняется, почему самооценка подростка зависит от общения и общественных ожиданий. Формулируются проблема, цель, задачи, объект, предмет и гипотеза проекта, а также кратко описываются методы: анализ источников, анонимный опрос и обработка ответов. Отдельно обозначаются этические правила исследования.

Раздел раскрывает содержание понятия «самооценка» и показывает, чем адекватная оценка себя отличается от заниженной или завышенной. Рассматриваются представления о собственных способностях, внешности, характере и социальном статусе, а также связь самооценки с уровнем притязаний, уверенностью и готовностью принимать решения.

В пункте описываются возрастные изменения, влияющие на отношение подростка к себе: развитие самостоятельности, поиск идентичности, чувствительность к оценкам и потребность в признании. Объясняется, почему успехи, неудачи, изменения внешности и отношения в классе могут вызывать быстрые колебания самооценки.

Раздел посвящён семье, сверстникам, школе и культурной среде как источникам социальных оценок. Для каждого фактора рассматриваются поддерживающие и неблагоприятные формы воздействия: доверие и уважение, принятие и исключение, конструктивная обратная связь и публичное сравнение.

В пункте объясняется механизм сравнения себя с другими и его связь с оценкой собственных возможностей. Анализируется влияние социальных сетей, лайков, комментариев, отредактированных изображений и демонстрации достижений, а также приводятся способы критически воспринимать цифровой контент.

Раздел описывает выбор участников, содержание анонимной анкеты и порядок проведения опроса. Обосновывается использование вопросов с вариантами ответа и открытых вопросов, указываются правила добровольности и конфиденциальности, а также способы представления результатов в процентах, таблицах и диаграммах.

В пункте представляются обобщённые ответы участников о влиянии семьи, друзей, учителей и социальных сетей на их отношение к себе. Результаты сопоставляются с теоретическими положениями, выявляются наиболее частые факторы поддержки и снижения самооценки, отмечаются ограничения небольшой выборки.

Раздел содержит практические рекомендации для подростков, родителей и педагогов. Предлагается отделять личность от оценки поступка, замечать усилия, избегать унизительных сравнений, развивать навыки критического отношения к социальным сетям и обращаться за помощью специалиста при длительной тревоге или изоляции.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и практического опроса, устанавливается связь между общественным окружением и самооценкой подростка. Формулируется ответ на проблему проекта, оценивается подтверждение гипотезы, отмечаются границы полученных данных и возможные направления дальнейшего изучения темы.

В разделе приводятся использованные источники: учебники по обществознанию и возрастной психологии, научные публикации о самооценке и социальном сравнении, материалы об особенностях подросткового возраста и безопасном поведении в интернете. Сведения оформляются единообразно с указанием авторов, названий и года публикации.