В этом пункте обозначаются тема проекта и её связь с повседневной жизнью школьника. Кратко объясняется, почему важно понимать работу органов чувств, формулируются проблема, цель и задачи, а также описываются предполагаемый результат и способы его получения. Здесь же уточняется, какие наблюдения будут проведены и почему для них необходимо соблюдать безопасность.

Раздел объясняет общую схему работы сенсорной системы: рецептор обнаруживает раздражитель, преобразует его в нервный сигнал, а нервные пути передают информацию в мозг. Рассматривается, как мозг обрабатывает и сопоставляет сигналы, а также почему ощущение зависит не только от органа чувств, но и от условий восприятия.

В пункте описываются основные части глаза и их функции: роговица и хрусталик направляют свет, зрачок регулирует его поступление, а сетчатка содержит светочувствительные рецепторы. Объясняется различие палочек и колбочек и путь зрительной информации к мозгу. Также приводятся простые правила снижения зрительной нагрузки.

Раздел раскрывает путь звука через наружное, среднее и внутреннее ухо. Уточняется, как барабанная перепонка и слуховые косточки передают колебания, а волосковые клетки улитки преобразуют их в сигналы для мозга. Отдельно рассматриваются безопасная громкость звуков и значение защиты слуха от сильного шума.

Здесь рассматривается, как обонятельные рецепторы носа и вкусовые рецепторы воспринимают молекулы веществ. Объясняется, почему аромат пищи влияет на её вкус и как мозг объединяет информацию от носа и языка. Материал помогает различать собственно вкусовые ощущения и запахи, сопровождающие еду.

Пункт посвящён кожным рецепторам, которые воспринимают прикосновение, давление, температуру и боль. Описывается, что разные виды чувствительности связаны с разными рецепторными окончаниями и что чувствительность участков тела неодинакова. Рассматривается роль осязания в распознавании предметов и обнаружении потенциально опасных воздействий.

В практической части описываются выбранные безопасные наблюдения, которые помогают заметить особенности зрения, слуха, обоняния, вкуса или осязания. Для каждого опыта указываются материалы, порядок действий и условия проведения. Участники фиксируют наблюдения, не используют опасные вещества и избегают действий, способных причинить вред здоровью.

В этом разделе результаты практических наблюдений сравниваются между собой и связываются с изученными биологическими механизмами. Указывается, какие условия могли повлиять на восприятие и почему наблюдения разных участников могут отличаться. Формулировки опираются на записанные данные, а возможные ограничения опытов не выдаются за универсальные закономерности.

В заключении кратко подводятся итоги изучения пяти чувств и объясняется, как рецепторы передают сведения об окружающей среде нервной системе. Отмечается, какие задачи удалось выполнить и что показали наблюдения. Завершающая часть связывает полученные знания с повседневной заботой о зрении, слухе, коже и других органах чувств.

В список включаются учебник биологии, энциклопедии, справочные материалы и надёжные образовательные источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название и, если материал найден в интернете, адрес и дата обращения. Список помогает проверить факты и отличить изученные сведения от личных наблюдений.