В разделе объясняется, почему интересно выяснить, какие загадки помнят современные школьники и как на их ответы влияют традиционная культура, школьное обучение и цифровая среда. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также описывается предполагаемая практическая польза результатов для уроков литературы и внеклассных мероприятий.

Пункт посвящён определению загадки и её основным признакам: скрытому описанию предмета, наличию отгадки, использованию метафор, сравнений, противопоставлений, ритма и рифмы. Рассматривается связь загадок с устной передачей фольклора, развитием наблюдательности и необходимостью выделять в предмете наиболее существенные свойства.

В разделе рассматривается развитие загадок от традиционных фольклорных текстов до авторских и современных цифровых головоломок. Материал будет распределён по видам: описательные, вопросительные, рифмованные, шуточные и логические. Отдельно объясняется, почему тематика загадок меняется вместе с бытом, техникой и культурным опытом людей.

Здесь описываются возможные тематические группы ответов школьников: природа, животные, человек, бытовые предметы, школьная жизнь, транспорт, техника и интернет. Для каждой группы будут приведены конкретные примеры и объяснено, какие знания или повседневные наблюдения помогают участникам узнать предмет, спрятанный в образном описании.

Пункт посвящён анализу языковых средств, благодаря которым загадка становится понятной и одновременно скрывает отгадку. Рассматриваются метафора, сравнение, олицетворение, перечисление признаков, рифма, игра слов и противопоставление. На примерах будет показано, как изменение одного признака может сделать загадку точнее или, наоборот, двусмысленнее.

В разделе описывается организация практического исследования: выбор участников, составление анкеты, порядок предъявления вопросов и правила фиксации ответов. Объясняется необходимость добровольного и анонимного участия, одинаковых условий для всех групп и разделения результатов по возрасту или классу, если такие данные будут собраны.

Пункт содержит обработку ответов участников и их распределение по тематическим и жанровым категориям. Предполагается сравнить частотность традиционных образов с упоминанием современных предметов, определить наиболее узнаваемые загадки и проанализировать причины ошибок. Данные будут представлены в таблице или диаграмме с кратким текстовым комментарием.

В разделе будет собрана подборка загадок, знакомых школьникам или составленных по современным темам. Каждая единица коллекции получит отгадку, тематическую помету и краткое объяснение использованных признаков. Материал можно будет применять для викторины, разминки на уроке литературы, классного часа или самостоятельной тренировки образного мышления.

В заключении обобщаются результаты опроса и сопоставляются с исходными предположениями о знакомых школьникам загадках. Формулируется, какие темы оказались наиболее узнаваемыми, какие традиционные образы сохранились и какие новые предметы вошли в современный загадочный текст. Также отмечаются ограничения исследования и возможные направления его продолжения.

В списке литературы будут указаны учебники и справочные издания по русскому фольклору, сборники народных и литературных загадок, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника необходимо привести автора, название, место и год публикации либо точную ссылку и дату обращения, чтобы использованные сведения можно было проверить.