Во введении будет обозначена тема проекта, объяснено, почему деятельность Кирилла и Мефодия связана не только с историей религии, но и с развитием письменности, образования и литературы. Здесь будут сформулированы проблема, цель, задачи и способы изучения материала, а также кратко показано значение славянских переводов для культурного развития народов.

Пункт посвящён политической и культурной обстановке IX века, когда Византия, Моравия и соседние государства взаимодействовали через торговлю, дипломатию и христианские миссии. Будет объяснено, почему славянским князьям требовались проповедники, способные говорить на понятном населению языке, и как языковая ситуация влияла на образование.

В разделе будет рассмотрен жизненный путь братьев: происхождение из Фессалоник, обучение, служение в Византии, участие в дипломатических миссиях и принятие монашеского пути. Отдельно будут показаны различия их вкладов: Кирилл занимался созданием письменности и переводами, а Мефодий организовывал миссионерскую и образовательную работу.

Здесь будет раскрыта история появления глаголицы и связь азбуки с необходимостью передавать звуки славянской речи. Будет приведено сравнение глаголицы и кириллицы по форме знаков, происхождению и распространению. Особое внимание уделяется тому, что кириллица сформировалась позднее в книжных центрах, связанных с учениками просветителей.

Пункт расскажет о миссии 863 года, переводе богослужебных текстов и подготовке местных учеников. Будет показано, как использование славянского языка в церкви способствовало появлению школ, рукописных книг и профессиональных писцов. Также рассматриваются трудности, связанные с противодействием сторонников латинской церковной традиции.

В разделе будет объяснено, почему после смерти братьев их культурная программа не прекратилась. Ученики продолжили переводческую деятельность в Болгарии, развивали книжные центры Преславы и Охрида, а созданные ими тексты повлияли на формирование письменных традиций у восточных и южных славян. Будет отмечено значение наследия для современной культуры.

Практическая часть будет основана на изучении фрагментов житий Кирилла и Мефодия, сведений из учебников и изображений древних рукописей. Учащиеся определят, какие данные являются историческими фактами, сравнят разные виды источников и составят таблицу с датами, событиями, участниками и результатами Моравской миссии.

На этом этапе будут подготовлены итоговые материалы: презентация, хронологическая лента жизни братьев и сравнительная таблица глаголицы и кириллицы. Схема поможет связать события 863 года, деятельность учеников и распространение книжности, а презентация позволит кратко и последовательно представить результаты исследования одноклассникам.

В заключении будут обобщены результаты изучения биографий братьев, их миссионерской деятельности и истории славянской письменности. Будет сформулировано, каким образом переводы и обучение на славянском языке повлияли на развитие культуры, образования и литературы. Также будет отмечено значение учеников просветителей для сохранения и распространения их наследия.

В список литературы войдут школьные учебники, энциклопедические издания, научно-популярные книги и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники будут оформлены единообразно и разделены по типам, чтобы можно было проверить сведения о датах, биографиях, письменности, Моравской миссии и деятельности учеников.