Во введении объясняется, почему классическая литература может казаться школьникам далёкой от повседневной жизни, и обозначается противоречие между обязательным изучением произведений и интересом к ним. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория, описываются методы: работа с источниками, анализ текстов и опрос. В конце обозначается практический продукт и его предполагаемая польза для читателей.

В этом разделе рассматривается, что подразумевается под литературной классикой и почему понятие не сводится только к возрасту произведения или его включению в школьную программу. Обсуждаются художественная ценность, влияние на последующую литературу, устойчивый интерес читателей и культурная значимость. Примеры помогут показать, что список признанных произведений формируется исторически и может меняться.

Раздел знакомит с несколькими произведениями русской литературы, например с «Евгением Онегиным», «Ревизором», «Преступлением и наказанием» и «Анной Карениной». Для каждого примера кратко обозначаются автор, жанр и важные темы, а также исторический контекст, необходимый для понимания текста. Сопоставление помогает увидеть разнообразие классики и избежать пересказа произведений вместо их анализа.

В пункте приводятся примеры произведений зарубежной классики, в том числе трагедия «Гамлет» Уильяма Шекспира и роман «Дон Кихот» Мигеля де Сервантеса. Рассматривается, как культурная и историческая среда влияет на сюжеты и героев, а также какие вопросы делают эти тексты интересными за пределами страны и времени создания. Раздел расширяет представление о классике за рамки национальной литературы.

Здесь исследуется, как классические тексты продолжают существовать за пределами книжной страницы: в театральных постановках, кино, аудиоформатах и цифровых изданиях. На конкретных примерах можно отметить, какие элементы адаптация сохраняет, а какие изменяет, и почему режиссёрская интерпретация не всегда совпадает с авторским текстом. Раздел помогает рассматривать классику как часть современной культурной среды.

Практическая часть начинается с описания опроса: кто участвовал, как была составлена анкета и каким образом собирались ответы. Вопросы могут касаться опыта чтения, предпочитаемых жанров, трудностей при чтении и интереса к экранизациям или спектаклям. Результаты следует представить в понятной форме, например в таблице или диаграмме, указав число участников и не выдавая ответы небольшой группы за мнение всех школьников.

В этом практическом пункте сопоставляются выбранный литературный текст и одна его постановка или экранизация. Сравнение проводится по нескольким критериям: сохранение сюжета и конфликта, изображение героев, перенос действия в другую эпоху и впечатление аудитории. Необходимо опираться на конкретные сцены и различать авторский замысел и решения создателей адаптации, не объявляя изменения автоматически ошибками.

Раздел описывает подготовку итогового продукта — путеводителя для школьников, которые выбирают произведение для чтения или обсуждения. Для каждого текста можно указать автора, жанр, краткую завязку без раскрытия финала, основные темы, ориентировочную сложность и вопросы для размышления. Сведения проверяются по надёжным источникам, а иллюстрации сопровождаются указанием происхождения, чтобы продукт был удобным и корректным.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта: что удалось выяснить о классике, какие примеры оказались показательными и что показал опрос школьников. Здесь обозначаются ограничения исследования, например небольшой состав участников или выбор только нескольких произведений. Завершает раздел описание того, как путеводитель можно использовать на уроке, в библиотеке или для самостоятельного выбора книги.

В список включаются использованные издания художественных произведений, учебники, литературоведческие справочники и проверенные электронные ресурсы. Для печатных источников указываются автор, название, издательство и год издания, а для интернет-материалов — название страницы, адрес и дата обращения. Перечень оформляется единообразно; в него не следует включать материалы, которые фактически не использовались при подготовке проекта.