В этом разделе объясняется, почему сравнение книг и телевидения актуально для школьников, которые используют оба формата для учёбы и досуга. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначаются критерии сравнения и кратко описывается порядок дальнейшего исследования.

Раздел раскрывает, как письменный текст передаёт сведения, характеры и события. В нём описываются особенности чтения: возможность выбирать темп, перечитывать фрагменты, обращаться к оглавлению и самостоятельно представлять описанное. Также поясняется, почему книга может содержать подробности и авторские рассуждения, которые требуют времени и внимания.

В этом пункте рассматриваются основные выразительные средства телевидения: изображение, речь, музыка, монтаж и графика. Объясняется, как последовательность кадров и ограниченная длительность передачи влияют на подачу сведений. Отдельно приводятся примеры различий между новостной, документальной и художественной программами.

Раздел посвящён тому, как чтение и просмотр организуют внимание человека и помогают понимать материал. Сравниваются возможность остановиться и перечитать текст, наглядность экранного изображения и роль самостоятельного воображения. Формулировки должны опираться на проверяемые сведения и конкретные примеры, а не на утверждение, что один формат всегда лучше другого.

Здесь устанавливаются общие критерии, позволяющие сопоставлять разные источники на равных основаниях: подробность, наглядность, доступность, скорость подачи, возможность повторного обращения и достоверность. Для каждого критерия даётся пояснение, чтобы дальнейшая таблица отражала конкретные свойства форматов, а не личные предпочтения участников.

В разделе описывается подготовка практического опроса об отношении школьников к чтению и телевидению. Указываются состав участников, способ сбора ответов и нейтральные формулировки вопросов о привычках и предпочтениях. Также отмечается, что участие добровольное, а результаты нужно представлять обобщённо и не выдавать мнение небольшой группы за мнение всех школьников.

Этот пункт объединяет сведения, полученные при анализе примеров и ответов участников. Данные опроса следует представить в таблице или диаграмме, указав количество ответивших и формулировки вопросов. Сравнительная таблица показывает, какие особенности книг и телепередач проявились по выбранным критериям, а комментарии объясняют полученные результаты.

В практическом разделе на основе сравнения составляются рекомендации для разных ситуаций: изучения сложной темы, знакомства с событием, подготовки сообщения или отдыха. Рекомендации не должны объявлять книги или телевидение безусловно лучшими. Их задача — помочь школьнику соотнести цель, качество конкретного материала и удобный формат получения информации.

В заключении кратко сопоставляются результаты теоретического анализа и практической части, а также указывается, какие задачи удалось выполнить. Здесь формулируются выводы о сильных сторонах и ограничениях книг и телевидения, оценивается полезность сравнительной таблицы и даётся ответ на вопрос, почему выбор источника зависит от цели и содержания материала.

В этом разделе приводятся все использованные книги, статьи, справочные и электронные материалы, на которые опирается проект. Для печатных источников указываются автор, название, место и год издания, если эти сведения доступны; для интернет-страниц — название, адрес и дата обращения. Список помогает проверить факты и отличить надёжные источники от непроверенных публикаций.