В пункте объясняется, почему вода образует особую оболочку Земли и почему изучение гидросферы необходимо для понимания природных процессов. Формулируются основные вопросы урока: из чего состоит гидросфера, как движется вода, какое значение имеют океаны и воды суши, а также почему водные ресурсы нуждаются в охране.

Здесь раскрывается определение гидросферы и перечисляются её основные компоненты: океаны и моря, реки и озёра, болота, ледники, подземные воды, водяной пар атмосферы и вода живых организмов. Особое внимание уделяется распределению солёной и пресной воды, чтобы учащиеся могли представить общий состав водной оболочки планеты.

Раздел посвящён постоянному перемещению воды между океаном, атмосферой и сушей. Последовательно рассматриваются испарение, перенос водяного пара, конденсация, образование облаков, выпадение осадков, поверхностный сток, просачивание в почву и возвращение воды в водоёмы. Материал помогает понять единство всех частей гидросферы.

В этом пункте характеризуется Мировой океан как непрерывное водное пространство, окружающее материки. Объясняется различие между океанами, морями, заливами и проливами, приводятся примеры крупнейших океанов и известных морей. Также рассматриваются солёность, температура и движение океанических вод как важные свойства океана.

Раздел знакомит с поверхностными и подземными водами материков. Рассматриваются части речной системы, питание и режим рек, особенности озёр, болот, родников и подземных вод. Отдельно объясняется происхождение ледников, их распространение в полярных районах и высоких горах, а также значение ледников как крупнейшего хранилища пресной воды.

Здесь раскрывается роль воды в жизнедеятельности организмов, формировании климата, разрушении и создании рельефа. Описывается использование водных ресурсов в питьевом снабжении, сельском хозяйстве, промышленности, энергетике, транспорте и отдыхе. Отдельно подчёркивается зависимость человека от доступных запасов чистой пресной воды.

Пункт посвящён способам исследования водных объектов: наблюдениям, измерению температуры и глубины, определению скорости течения, картографированию, спутниковым наблюдениям и анализу проб воды. Рассматриваются основные источники загрязнения и меры охраны: очистка сточных вод, экономия воды, предотвращение попадания мусора и соблюдение санитарных правил.

В практической части учащиеся составляют схему круговорота воды, используя стрелки и подписи к основным процессам. На схеме необходимо показать испарение с поверхности океана и суши, образование облаков, выпадение осадков, сток рек, просачивание воды и её возвращение в океан. Задание закрепляет причинно-следственные связи между компонентами гидросферы.

В заключении обобщаются сведения о строении гидросферы, разнообразии водных объектов и круговороте воды. Формулируется главный результат изучения темы: все части гидросферы связаны между собой, а состояние вод зависит от природных процессов и деятельности человека. Также закрепляются правила бережного отношения к пресной воде и охраны водоёмов.

В списке литературы указываются школьный учебник географии для 6 класса, географический атлас, физическая карта мира, энциклопедические издания и проверенные образовательные интернет-ресурсы. Источники необходимы для уточнения терминов, поиска карт и иллюстраций, проверки фактов о Мировом океане, водах суши, ледниках и способах изучения гидросферы.