В этом разделе объясняется, почему тема креативности личности подходит для школьного проекта и как она связана с учёбой и решением повседневных задач. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников, выполнение творческих заданий и сопоставление ответов. Введение помогает читателю понять границы проекта и ожидаемый практический результат.

Пункт раскрывает значение терминов «креативность» и «творческое мышление» и показывает, почему их не следует сводить только к художественным способностям. Здесь рассматривается создание новых идей в разных областях, а также различие между необычным ответом и решением, которое подходит к условиям задачи. Пояснение основных понятий создаёт общую основу для обсуждения признаков креативности и практической части проекта.

В разделе описываются беглость, гибкость и оригинальность как признаки, по которым можно рассматривать творческие ответы. Для каждого понятия приводятся объяснение и понятный пример: количество идей, разнообразие их категорий и необычность предложенного варианта. Отдельно отмечается, что полезность решения зависит от задачи, поэтому оценивать ответы нужно с учётом заданных критериев, а не только по впечатлению наблюдателя.

Этот пункт посвящён условиям, которые могут влиять на проявление творческого мышления: запасу знаний, опыту, интересу к задаче, времени на поиск идей и отношению к ошибкам. Обсуждается, как чрезмерная критика или слишком узкие инструкции могут ограничить число предложений, а поддерживающая обстановка — помочь участнику попробовать разные подходы. Раздел не обещает мгновенного развития способностей, а показывает, какие условия стоит учитывать.

Здесь рассматриваются простые способы стимулировать поиск вариантов: составление списка альтернативных применений предмета, изменение условий задачи и мозговой штурм. Для каждого упражнения указываются порядок выполнения и правила фиксации ответов, чтобы участники понимали задание одинаково. Раздел нужен для подготовки практической части и показывает, как отделить свободное выдвижение идей от последующего обсуждения и отбора наиболее подходящих решений.

В разделе описываются участники и порядок проведения короткого задания, необходимые материалы и способ записи ответов. Чтобы сравнение было корректным, всем предлагаются одинаковые инструкции и сопоставимое время, а личные данные не собираются без необходимости. Также обозначаются ограничения небольшой школьной проверки: её результаты можно использовать для описания ответов конкретной группы, но нельзя распространять на всех школьников или считать диагнозом способностей.

Этот пункт посвящён систематизации полученных ответов по заранее выбранным признакам, например по количеству идей и разнообразию предложенных категорий. Результаты представляются в понятной таблице или кратком описании без ранжирования участников и необоснованных заключений об их личности. На основе теоретических сведений и практических наблюдений составляется памятка с упражнениями и рекомендациями, которые можно применить в учебной деятельности.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта: какие понятия были уточнены, какие признаки использовались при рассмотрении ответов и какой практический материал подготовлен. Здесь отмечаются ограничения проведённого задания и формулируются рекомендации, соответствующие собранным данным. Заключение не вводит новую теорию и не делает более широких выводов, чем позволяет небольшое исследование, а подводит итог всей работе.

В этом разделе перечисляются использованные учебные, справочные и научно-популярные источники, в которых объясняются креативность и творческое мышление. Для каждой книги, статьи или электронного материала указываются автор или организация, название и необходимые сведения для поиска; для интернет-ресурса добавляются адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и фактические сведения, а также показывает, на каких материалах основаны теоретическая часть и памятка.

В приложениях размещаются материалы, которые дополняют основной текст и помогают повторить практическую часть: инструкции к заданиям, пустой бланк для записи идей, обезличенные примеры ответов и образец таблицы анализа. Если приложены фотографии или иные материалы участников, необходимо заранее получить разрешение и не публиковать личные сведения. Приложения делают проект наглядным, но не заменяют объяснение методики и результатов в соответствующих разделах.