Во введении обозначаются тема и границы проекта: культура казахского народа, её исторические корни и проявления в традициях и искусстве. Здесь объясняется, почему важно изучать культурное наследие, формулируются проблема, цель и задачи, а также указывается, для какой аудитории подготовлен материал и каким способом будут представлены результаты.

В этом разделе описывается, как природные условия степных и полупустынных территорий, кочевое скотоводство и исторические контакты влияли на быт и культурные практики казахов. Пункт нужен, чтобы связать отдельные обычаи и предметы с условиями жизни, а не рассматривать их как случайный набор символов.

Раздел знакомит с устройством юрты, назначением её основных частей и особенностями предметов домашнего обихода. На примере кереге, уыка и шанырака объясняется, как мобильность жилища отвечала кочевому укладу; также рассматривается использование войлока и значение практичных вещей в повседневной жизни.

В этом пункте рассматриваются традиции встречи гостей, семейные события и обряды, связанные с важными этапами жизни человека. Материал показывает, как обычаи укрепляли родственные связи и передавали нормы поведения, а также уточняет, что формы их соблюдения могли различаться в зависимости от семьи, времени и региона.

Раздел посвящён домбре, кобызу, кюям, акынам и устному эпическому наследию. Здесь объясняется, как музыкальные произведения и поэтические выступления передавали истории, переживания и представления народа, а также почему устная передача знаний была существенной частью культуры до широкого распространения массовой печати.

В практической части учащиеся выбирают несколько примеров — например, юрту, домбру, дастархан или Наурыз — и собирают сведения о каждом по учебникам, энциклопедиям и музейным материалам. Затем факты распределяются по темам и проверяются по нескольким источникам, чтобы отделить подтверждённые сведения от распространённых, но неточных представлений.

В этом разделе сравниваются исторические функции культурных предметов и обычаев с их современным использованием. Учащиеся отмечают, что изменилось, а что продолжает сохраняться в семейной жизни, музыкальных выступлениях и праздниках; примеры приводятся с опорой на проверенные источники и не сводятся к утверждению, что все люди соблюдают одинаковые обычаи.

Практический результат оформляется как презентация или буклет с короткими текстами, изображениями и подписями. В разделе описываются отбор и расположение материала, проверка терминов и дат, а также требования к понятности оформления: каждая иллюстрация должна пояснять тему, а сведения о ней — сопровождаться указанием источника.

В заключении кратко соотносятся полученные сведения с целью и задачами проекта. Здесь обобщается, как кочевой образ жизни связан с устройством жилища, бытом, музыкой и традициями гостеприимства, отмечаются примеры сохранения наследия в современности и указывается, какие вопросы можно изучить подробнее при дальнейшей работе.

В этом разделе перечисляются учебники, энциклопедии, книги, музейные публикации и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; интернет-страницы сопровождаются адресом и датой обращения, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения.