В этом пункте обозначаются тема проекта, её временные рамки и значение для изучения истории России. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, кратко объясняется выбор темы и называются основные виды источников. Введение помогает понять, какие стороны культуры будут рассмотрены и как материал будет связан с историческими событиями XVIII–XIX веков.

Раздел описывает перемены в государстве и обществе, повлиявшие на культурную жизнь: реформы Петра I, развитие империи, преобразования при Екатерине II и изменения XIX века. Следует пояснить, как расширение связей с Европой, рост городов и положение разных сословий отражались на образовании, искусстве и повседневных привычках.

В пункте рассматривается появление светских учебных заведений, развитие университетов, академической науки и печати. Примеры Школы математических и навигацких наук, Академии наук и Московского университета помогают показать, как менялись доступ к знаниям и подготовка специалистов. Важно связать учреждения с конкретными датами и деятельностью учёных.

Здесь описываются изменения литературного языка, жанров и читательской аудитории, а также переход от классицизма и сентиментализма к романтизму и реализму. На примерах произведений Державина, Карамзина, Пушкина, Лермонтова, Гоголя и других авторов можно показать, какие темы волновали писателей и как литература отражала жизнь общества.

Пункт знакомит с основными художественными стилями и памятниками, созданными в рассматриваемую эпоху. В нём можно сопоставить классицизм и ампир в архитектуре, отметить развитие портрета, исторической и бытовой живописи, привести примеры известных мастеров. Иллюстрации следует сопровождать подписями с именами авторов, названиями и датами.

Раздел показывает, как развивались русская опера, инструментальная музыка и сценическое искусство, какие театры и произведения получили известность. В качестве примеров рассматриваются творчество Михаила Глинки, Петра Чайковского и становление профессионального театра. Важно объяснить, как композиторы и драматурги обращались к русской истории, литературе и народным мотивам.

В этом пункте сравниваются культурные возможности дворян, горожан и крестьян: образование, чтение, домашний быт, праздники и формы досуга. Следует избегать представления о единой для всех культуре и показать различия между столицей и провинцией, а также между сословиями. Для пояснения используются конкретные свидетельства, изображения и описания эпохи.

Практическая часть предлагает сопоставить выбранные примеры XVIII и XIX веков по времени создания, стилю, тематике и аудитории. Сравнительная таблица или визуальная хронология поможет увидеть преемственность и перемены в литературе, искусстве и образовании. Каждый пример необходимо подтвердить надёжным источником и кратко пояснить его значение для культурной истории.

В заключении подводятся итоги изучения и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Здесь кратко формулируются основные особенности культурного развития России XVIII–XIX веков, отмечаются связи между историческими преобразованиями и творчеством деятелей эпохи. Также указывается, какие материалы вошли в итоговую презентацию или стенд и что удалось показать с их помощью.

В этом разделе перечисляются учебники, энциклопедии, научно-популярные издания, музейные каталоги и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждой позиции приводятся доступные библиографические сведения, а для интернет-источников — название организации, страницы или материала и дата обращения. Такой список позволяет проверить факты и отличить надёжные сведения от неподтверждённых.