Во введении обозначаются тема, хронологические рамки петровской эпохи и причины интереса к культурным преобразованиям начала XVIII века. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также кратко объясняется, какие стороны культуры будут рассмотрены: образование, наука, печать, искусство и повседневная жизнь. Этот пункт задаёт направление дальнейшего исследования.

В пункте описывается положение России в конце XVII — первой четверти XVIII века и задачи, которые государство решало при Петре I. Рассматриваются связи культурных новшеств с военными, административными и хозяйственными реформами. Раздел помогает понять, почему власти нуждались в грамотных специалистах и почему изменения быстрее распространялись в столице и среди служилых людей.

Раздел посвящён созданию специализированных учебных заведений, подготовке кадров и расширению выпуска светских печатных материалов. На конкретных примерах рассматриваются Школа математических и навигацких наук, газета «Ведомости» и гражданский шрифт. Пункт объясняет практическое назначение этих нововведений и их влияние на доступ к знаниям в разных слоях общества.

В этом пункте рассматриваются интерес Петра I к научным знаниям, сбору коллекций и созданию учреждений, связанных с исследованиями и образованием. Отдельное внимание уделяется Кунсткамере и учреждению Академии наук в 1724 году, открывшейся после смерти Петра. Раздел показывает, как государственная поддержка помогала привлекать специалистов и накапливать знания.

Пункт знакомит с новыми для России формами светской культуры и их конкретными проявлениями. Рассматриваются публичный театр в Москве, изменения в архитектурном облике Петербурга и влияние европейских художественных образцов. Важно показать не только внешние заимствования, но и связь искусства с государственными заказами, городской средой и формированием новой столицы.

В разделе описываются изменения в одежде, календарном счёте и светском общении, затронувшие прежде всего дворянство и городские верхние слои. На примере указов и ассамблей объясняется, как государство пыталось менять привычки и поведение подданных. Отдельно отмечается, что нововведения распространялись неравномерно и не сразу становились частью жизни всего населения.

Практическая часть начинается с отбора фактов, изображений и кратких цитат для итогового материала. Для каждого сведения проверяются дата, название учреждения и исторический контекст по учебнику или надёжному справочнику. Иллюстрации сопровождаются подписями и указанием источников, чтобы визуальные примеры помогали объяснению, а не подменяли проверенные исторические данные.

На этом этапе собранные материалы объединяются в последовательную иллюстрированную презентацию. Слайды распределяются по тематическим направлениям и снабжаются краткими пояснениями, датами и примерами. При оформлении важно сохранить читаемость текста, различать факты и комментарии, а также показать взаимосвязь между государственными реформами, культурными новшествами и изменениями повседневной жизни.

В заключении обобщаются рассмотренные направления культурной жизни петровской эпохи и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Подводится итог тому, как образование, печать, наука, искусство и новые правила поведения были связаны с преобразованиями государства. Также отмечается неравномерность перемен: их интенсивность зависела от положения человека, места проживания и близости к государственной службе.

В список включаются учебники истории России, энциклопедические издания, публикации исторических документов и материалы музеев или библиотек, использованные при подготовке проекта. Для электронных ресурсов указываются название организации или страницы, адрес и дата обращения. Список оформляется единообразно и позволяет проверить факты, уточнить даты и самостоятельно познакомиться с источниками по теме.