Во введении обозначаются тема и её значение для художественного развития детей 6–7 лет, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также определяются объект и предмет рассмотрения, указываются методы работы с педагогической литературой и объясняется, почему для практической части выбраны именно нетрадиционные способы изображения.

В этом разделе описываются особенности восприятия, воображения, мелкой моторики и художественного замысла старших дошкольников. Поясняется, какие умения дети обычно используют при рисовании и почему педагог должен учитывать их индивидуальный темп, интересы и потребность в наглядной инструкции при подборе заданий.

Раздел раскрывает понятие нетрадиционных методов изобразительной деятельности и систематизирует доступные детям техники. Рассматриваются способы получения изображения через отпечаток, кляксу, перенос краски и разбрызгивание; для каждого приёма обозначаются используемые материалы, особенности результата и возможные варианты сочетания с привычными средствами рисования.

Здесь анализируются условия, при которых нетрадиционные техники могут применяться в дошкольной группе: подготовка рабочего места, доступность материалов, наглядное объяснение и соблюдение гигиенических правил. Отдельно рассматривается роль педагога в поддержке инициативы ребёнка, создании ситуации выбора и бережном обсуждении получившегося изображения.

В разделе формулируются критерии, помогающие соотнести выбранный приём с возрастом детей, содержанием замысла и условиями занятия. Рассматриваются безопасность, простота освоения, доступность оборудования, возможность самостоятельных действий и разнообразие художественного результата; эти критерии служат основанием для разработки практических рекомендаций.

Практическая часть содержит подборку занятий для детей 6–7 лет с применением нескольких нетрадиционных методов. Для каждого занятия указываются тема, материалы, подготовка рабочего места, последовательность действий и вопросы для обсуждения; задания предусматривают возможность выбора цвета, композиции или способа дополнения изображения.

В этом пункте приводятся рекомендации педагогу по объяснению техники, распределению времени и организации самостоятельной работы детей. Описываются способы адаптации задания к разному уровню подготовки, поддержка ребёнка при неудачном отпечатке и правила безопасного использования красок, природных материалов и вспомогательных инструментов.

Раздел посвящён оценке разработанных занятий с точки зрения понятности инструкций, соответствия возрасту и возможности проведения в дошкольной группе. Рассматриваются наблюдаемые признаки вовлечённости и самостоятельности, а также ограничения выбранных техник; оценка направлена на улучшение методических материалов, а не на ранжирование детских работ.

В заключении соотносятся поставленные задачи с результатами теоретического анализа и разработки практической подборки. Кратко обобщаются возможности нетрадиционных методов, условия их безопасного и доступного применения, а также рекомендации для педагогов; обозначаются перспективы дальнейшей работы с разными техниками и возрастными группами.

В список включаются использованные нормативные, научные и методические источники по дошкольной педагогике, художественному развитию детей и организации изобразительной деятельности. Библиографические записи оформляются единообразно по требованиям учебного заведения; сведения в списке должны соответствовать источникам, на которые опираются теоретические положения и рекомендации.