Во введении будет объяснено, почему вопрос о происхождении личности вызывает разные ответы и как он связан с повседневной жизнью подростков. Здесь определяются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также описываются методы: анализ источников и опрос. Этот пункт задаёт границы проекта и показывает, какие материалы помогут сопоставить влияние наследственности, среды и личного выбора.

В этом разделе будут разграничены понятия «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность», которые часто смешивают в обычной речи. Будет показано, почему личность рассматривают как участника общественных отношений и носителя социально значимых качеств. Точное понимание терминов необходимо, чтобы обсуждать становление личности без подмены научных понятий бытовыми оценками.

Раздел посвящён врождённым особенностям, которые могут влиять на развитие человека: строению организма, отдельным способностям и темпераменту. Будет объяснено различие между биологической предпосылкой и готовым качеством личности, например убеждением или нравственной нормой. Рассмотрение этого фактора поможет оценить, почему наследственность важна, но не даёт исчерпывающего ответа на вопрос о становлении личности.

В этом пункте рассматривается, как семья, школа, сверстники и культура передают человеку нормы, ценности и способы поведения. Будут раскрыты понятия социализации и воспитания, а также роль общения и примеров окружающих. Раздел поможет понять, каким образом условия жизни влияют на взгляды и привычки и почему один и тот же фактор может по-разному действовать на разных людей.

Раздел показывает, что человек не только воспринимает воздействие среды, но и оценивает его, принимает решения и ставит цели. На конкретных ситуациях будет рассмотрено, как личная ответственность, интересы и усилия могут изменить привычки и направление развития. Этот пункт необходим для равновесного ответа: становление личности нельзя свести ни к наследственности, ни к пассивному влиянию окружения.

Здесь будут сопоставлены примеры из повседневной жизни и научных представлений о развитии человека. Особое внимание уделяется наблюдению за поведением других, семейному воспитанию, школьному общению и собственным решениям. Сравнение примеров позволит увидеть, что факторы часто действуют одновременно, а их влияние зависит от обстоятельств и индивидуального опыта.

В практической части будет описан опрос учащихся о том, что сильнее влияет на становление личности: наследственность, семья, школа, окружение или собственный выбор. Будут указаны формулировки вопросов, способ сбора ответов и принципы добровольности и анонимности. Описание методики позволит оценить, кого именно отражают результаты и какие ограничения есть у небольшого опроса.

В разделе ответы участников будут сгруппированы и представлены в наглядной форме, например в таблице или диаграмме. Полученные данные будут сопоставлены с теоретическими сведениями о наследственности, социализации и самостоятельной активности человека. Анализ поможет выделить наиболее частые мнения, отметить расхождения и избежать вывода, будто ответы небольшой группы описывают всех людей.

В заключении будут кратко соотнесены результаты теоретической и практической частей с поставленной целью. Будет сформулирован аргументированный ответ на вопрос о том, рождаются ли личностями или становятся ими, с учётом взаимодействия биологических предпосылок, среды и личного выбора. Также будут отмечены ограничения проведённого опроса и возможности дальнейшего изучения темы.

В список войдут использованные учебники по обществознанию, справочные материалы и проверяемые источники по психологии личности и социализации. Для каждой позиции будут указаны автор, название, год издания и, если использовался интернет-ресурс, дата обращения. Список позволит проверить фактические сведения, найти первоисточники и отделить научную информацию от неподтверждённых популярных утверждений.