В этом пункте раскрываются тема и значение лингвистических сказок для начальной школы, обозначаются проблема, цель и задачи проекта. Также объясняется, почему сказочный сюжет может быть полезен при изучении русского языка и какие ограничения необходимо учитывать, чтобы образное объяснение оставалось грамматически точным.

Раздел определяет, что понимается под лингвистической сказкой, и показывает её отличие от обычного художественного текста и учебного упражнения. Рассматриваются способы превращения языковых явлений в персонажей и события, а также требование сохранять правильное объяснение правила внутри образного сюжета.

В этом пункте описываются особенности восприятия учебного материала детьми начальной школы: понятность слов, опора на конкретные примеры, короткие смысловые эпизоды и интерес к героям. Эти особенности помогают определить длину сказок, сложность формулировок и подходящий объём заданий после чтения.

Раздел посвящён темам русского языка, которые можно раскрыть через сказочный сюжет, например орфограммам, составу слова и частям речи. Здесь формулируются методические принципы: одна основная учебная идея на историю, точные примеры, понятная лексика и обязательная связь сюжета с практическим заданием.

В практической части рассматриваются примеры сказочных сюжетов и определяется, какое языковое правило раскрывается в каждом из них. Анализ показывает, понятны ли действия персонажей, не искажает ли образ учебный материал и можно ли по прочитанному перейти к объяснению правила и работе с примерами.

В пункте описывается создание авторских текстов для сборника: выбор темы, формулировка правила, подбор героев и построение сюжета. Для каждой истории предусматриваются краткое пояснение и задания, которые помогают ученику найти изучаемое явление, объяснить его и применить в новом примере.

Раздел показывает, как проверяются готовые сказки: сверяются языковые факты и примеры, оцениваются понятность текста и соответствие возрасту. Отзывы учителя и читателей помогают обнаружить сложные слова, спорные объяснения и задания, после чего в материалы вносятся необходимые исправления.

В этом пункте предлагается порядок применения сборника: чтение сказки, обсуждение поступков героев, формулирование правила и выполнение упражнения. Отдельно описываются варианты работы вслух, в парах и самостоятельно, а также способы проверить, понял ли ученик языковую закономерность без опоры на сюжет.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученный результат, описывается состав подготовленного сборника и его возможное применение в начальной школе. Также отмечаются условия эффективного использования сказок: точность правила, соответствие возрасту и сочетание чтения с объяснением и языковой практикой.

В список включаются учебники русского языка для начальной школы, методические пособия по преподаванию и источники, использованные при подготовке сказок и упражнений. Для каждого издания указываются автор, название, место и год публикации, чтобы читатель мог проверить сведения и найти материалы для дальнейшей работы.