Во введении объясняется, почему художественный текст можно использовать при изучении прошлого и почему его нельзя автоматически считать точным свидетельством. Формулируются проблема проекта, его цель и задачи, обозначаются выбранное произведение и методы работы. Здесь же уточняется, что историческая информативность текста будет оцениваться через сопоставление с другими источниками.

В этом пункте раскрывается понятие исторического источника и рассматриваются основные группы источников: письменные, вещественные, устные и изобразительные. Объясняется, что литературный текст относится к письменным источникам, но его информативность зависит от происхождения, цели создания и сохранности. Это создаёт основу для последующего анализа художественных произведений.

Раздел посвящён сведениям, которые можно извлечь из литературы: описанию повседневности, социальных отношений, обычаев, языка и общественных представлений. Рассматривается разница между временем создания текста и временем изображённых событий. На конкретных примерах поясняется, что произведение может быть источником по эпохе автора и одновременно рассказывать о более раннем прошлом.

В этом пункте анализируется, как биография автора, его взгляды, адресаты и жанр влияют на изображение прошлого. Сравниваются возможности романа, повести, поэмы и литературного очерка. Учитывается историческая обстановка создания текста: она помогает понять, почему автор выбрал определённые темы, героев и способы описания событий.

Раздел объясняет, почему нельзя воспринимать каждую сцену и реплику персонажа как реальный факт. Рассматриваются художественный вымысел, авторская оценка, неточность памяти, цензура и возможная идеализация прошлого. Предлагаются критерии проверки: выяснение происхождения текста, отделение факта от интерпретации и сопоставление сведений с независимыми источниками.

В практической части обосновывается выбор произведения и описывается порядок его изучения. Участник устанавливает дату и обстоятельства создания текста, определяет жанр и предполагаемое время действия, затем отмечает фрагменты с исторически значимыми деталями. Для каждой детали формулируется проверяемое утверждение и подбираются источники для сопоставления.

В этом пункте выбранные эпизоды сравниваются с документами, мемуарами, хрониками или научными публикациями. Результаты оформляются так, чтобы было видно, какие детали подтверждаются, какие расходятся с известными сведениями, а какие относятся к авторской интерпретации. Такое сопоставление позволяет оценить не только точность отдельных фактов, но и характер изображения эпохи.

Здесь представляется итоговый практический продукт — памятка с последовательностью действий для читателя. В неё включаются вопросы о времени создания, жанре, авторе, описываемой эпохе, исторических деталях и способах их проверки. К памятке добавляются примеры из выбранного произведения, чтобы критерии можно было применять на уроках истории и литературы.

В заключении обобщаются результаты анализа и определяется, какие возможности и ограничения имеет литература как исторический источник. Соотносятся полученные наблюдения с задачами проекта: перечисляются виды сведений, которые удалось обнаружить, и способы их проверки. Отдельно отмечается, почему художественный текст следует использовать вместе с документами и учитывать позицию автора.

В список включаются издание выбранного художественного произведения, учебная и научная литература по истории и источниковедению, а также использованные документы и справочные материалы. Для электронных ресурсов указываются автор или организация, название страницы, адрес и дата обращения. Единообразное оформление ссылок помогает проверить приведённые сведения и отделить факты от собственных интерпретаций.