Во введении объясняется, почему математические задания можно объединить в игровой маршрут и для какой аудитории создается квест. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также указываются предполагаемый продукт, методы подготовки и порядок его проверки на пробном занятии.

В этом пункте раскрывается, что представляет собой квест и чем он отличается от обычной викторины или набора упражнений. Описываются маршрут, игровые правила, этапы и связь решения математической задачи с продвижением участников, чтобы определить основу будущего сценария.

Раздел посвящен выбору тем, которые соответствуют знаниям школьников 5–6 классов: вычислениям, простым уравнениям, геометрическим понятиям и логическим задачам. Объясняется, как распределить задания по сложности, проверить каждое решение и избежать задач, требующих еще не изученного материала.

В пункте разрабатывается сюжетная основа квеста и описывается последовательность игровых этапов. Уточняются количество команд, порядок получения карточек, продолжительность, условия перехода и завершения игры, а также действия ведущего при неверном ответе или запросе подсказки.

Здесь подготавливаются математические задачи, ключи ответов и подсказки для каждого этапа. Для каждого задания фиксируются проверяемый результат, необходимые знания и предполагаемое время решения; формулировки проверяются на однозначность, а подсказки помогают рассуждать, не подменяя самостоятельное решение.

В этом пункте определяется, какие материалы нужны для проведения: карточки, маршрут, презентация, письменные принадлежности и инструкция ведущего. Описываются требования к оформлению, нумерации и размещению заданий, чтобы участники могли читать условия, а организатор — быстро находить ответы и соблюдать последовательность игры.

Раздел описывает порядок тестирования готового сценария на небольшой группе школьников. Указываются способы наблюдения за ходом игры, учета времени, фиксации затруднений и сбора отзывов; результаты пробного проведения помогают понять, какие правила или формулировки требуют уточнения.

В пункте анализируются данные пробной игры: удалось ли участникам понять инструкции, решить задания и пройти маршрут за отведенное время. На основе наблюдений и отзывов предлагаются изменения сложности, подсказок, порядка этапов и оформления; после корректировки проверяется, что ответы и правила остаются согласованными.

В заключении кратко описывается созданный продукт и оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Отмечаются результаты тестирования, сильные стороны и ограничения квеста, а также возможные варианты его применения на уроке или внеурочном занятии без добавления новых, не проверенных в проекте утверждений.

В списке приводятся использованные учебники математики, справочные и методические материалы, а также источники для подготовки игровых заданий. Библиографические сведения оформляются единообразно; для электронных материалов указываются название ресурса и дата обращения, чтобы читатель мог проверить использованные сведения.