В разделе объясняется, почему математические знания следует искать не только в учебниках, но и в повседневной жизни русского народа. Будут обозначены тема, проблема, цель и задачи проекта, а также показана связь математики с историей, культурой, ремёслами, торговлей и традиционным бытом. Отдельно уточняется, какие источники и примеры используются для исследования.

Пункт посвящён условиям, в которых складывались практические знания о числе, величине, форме и времени. Рассматривается роль земледелия, строительства, торговли и домашних работ в развитии навыков счёта и измерения. Объясняется, почему народная математика долгое время существовала устно и передавалась через трудовые приёмы, пословицы, игры и наставления старших.

В разделе систематизируются аршин, вершок, локоть, сажень, верста, пуд, фунт, четверть, ведро и другие единицы. Для каждой меры приводятся назначение, примерное или установленное значение и современный эквивалент. Особое внимание уделяется тому, что до государственной унификации одна и та же мера могла иметь разные значения в отдельных регионах.

Пункт показывает, как числа использовались в торговле, хозяйстве, быту и устной традиции. Анализируются понятия пары, дюжины и сорока, способы группировки предметов, считалки, пословицы и загадки. Материал помогает увидеть, что устный счёт был связан не с отвлечёнными действиями, а с конкретными предметами, запасами, обменом и распределением труда.

В разделе рассматриваются способы измерения времени и связь календаря с природными циклами, сельскохозяйственными работами и церковными праздниками. Объясняется значение дня, недели, месяца, сезона и года в традиционном укладе. На примерах показывается, как люди определяли сроки посева, жатвы, заготовок и других дел, ориентируясь на повторяемость явлений.

Пункт посвящён геометрическим закономерностям русской вышивки, резьбы, росписи, ткачества и деревянного зодчества. Выделяются симметрия, повтор, ритм, пропорции, прямые линии, ромбы, кресты и зигзаги. Анализ таких примеров позволяет перевести элементы народного искусства на язык школьной геометрии и понять, как форма одновременно выполняла декоративную и конструктивную функцию.

В разделе собираются примеры задач на деление, счёт предметов, сравнение величин, расчёт времени и распределение продуктов. Рассматриваются считалки, игры и пословицы как способы тренировки памяти, последовательности и количественного мышления. Каждому примеру даётся математическое объяснение, чтобы показать, какие действия и понятия скрываются за знакомыми фольклорными формулами.

Пункт описывает практическую часть: отбор исторических примеров, перевод старинных мер в современные единицы, анализ орнамента и решение народных задач. На основе собранного материала создаются собственные задания для учащихся, таблицы, схемы и иллюстрации. Также приводятся критерии проверки: историческая достоверность, правильность вычислений, ясность объяснения и соответствие возрасту школьников.

В разделе обобщаются результаты изучения математических представлений русского народа и устанавливается их связь с современными школьными темами. Формулируются основные наблюдения о мерах, счёте, календаре, геометрии и практических задачах. Отмечается, какие примеры наиболее наглядно показывают развитие математического мышления и как подготовленный материал можно использовать на уроках и внеклассных мероприятиях.

В пункт включаются учебники по математике и истории, энциклопедии, словари русских мер, этнографические исследования, музейные каталоги и проверенные электронные ресурсы. Источники располагаются в едином порядке и используются для подтверждения значений мер, исторических дат, особенностей народного календаря и сведений о традиционных ремёслах. Для интернет-материалов указываются названия и даты обращения.