Во введении объясняется, почему математические элементы можно искать не только в учебных задачах, но и в художественных текстах. Определяются тема, проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта. Также кратко описываются выбранные сказки, способы их анализа и значение связи математики с литературой для учащихся 5–6 классов.

В разделе рассматривается, как числа, формы, величины и отношения между предметами появляются в сказочных описаниях и действиях героев. Материал распределяется по основным математическим направлениям: счёт, сравнение, измерение, геометрия и логика. Приводятся понятные примеры, не требующие сложных вычислений или специальных знаний.

Пункт посвящён числам, которые называют количество персонажей, предметов, испытаний или повторяющихся событий. На примерах «Репки», «Теремка» и других сказок показывается, как определить порядок действий, составить числовую последовательность и заметить закономерность. Отдельно объясняется роль повторяющихся чисел в построении фольклорного сюжета.

В этом разделе анализируются расстояние, скорость, продолжительность пути, масса, объём и размеры предметов, встречающихся в сказках. Сюжетные ситуации переводятся на язык условных или стандартных единиц измерения. Учащиеся учатся сравнивать величины, выполнять простые преобразования и проверять, согласуются ли полученные данные с описанием события.

Раздел показывает, как замки, избушки, башни, дороги, сундуки и узоры можно рассматривать с точки зрения геометрии. Описываются плоские фигуры, объёмные тела, симметрия, периметр и площадь. Иллюстрации помогают связать абстрактные свойства фигур с конкретными предметами и пространствами, которые встречаются в сказочных текстах.

Здесь исследуются задачи на установление порядка, поиск лишнего элемента, распределение предметов и определение возможного маршрута героя. Сказочный сюжет используется как условие для логического рассуждения, но решение строится на последовательном анализе данных. Особое внимание уделяется различию между известными фактами текста и предположениями читателя.

В практической части выбираются несколько сказок и составляется таблица математических элементов: эпизод, число или величина, математическое понятие и возможное задание. Затем проверяется, какие примеры подходят для учащихся 5–6 классов. Результаты анализа дополняются короткими пояснениями и иллюстрациями, чтобы материал можно было использовать на уроке.

В разделе описывается создание собственных задач на основе знакомых персонажей и событий. Для каждой задачи формулируются условие и вопрос, записывается решение, указывается ответ и выполняется проверка. Подготовленные задания распределяются по темам: вычисления, величины, геометрия и логика, после чего оформляются в единый сборник или презентацию.

В заключении обобщаются результаты анализа и показывается, какие математические понятия удалось обнаружить в сказках. Оценивается созданный сборник, отмечаются наиболее удачные задания и возможные способы его применения на уроке или внеклассном занятии. Также формулируются ограничения проекта и идеи для дальнейшего расширения подборки произведений и задач.

В список литературы включаются тексты использованных народных и литературных сказок, учебники математики для 5–6 классов, справочные издания по фольклору и материалы о методике занимательного обучения. Источники оформляются единообразно: указываются автор или составитель, название, место и год издания либо адрес электронного ресурса и дата обращения.