В этом разделе объясняется, почему школьный медиафестиваль может быть полезен учащимся, которые ежедневно встречаются с цифровым контентом и создают собственные публикации. Здесь обозначаются проблема проекта, его цель, задачи, аудитория и ожидаемый результат. Также кратко описывается, как будет организована подготовка: от изучения форматов медиаработ до проведения фестиваля и сбора отзывов.

В теоретической части раскрывается понятие медиафестиваля и рассматриваются форматы, доступные для школьного проекта: видеоролик, подкаст, фотография, интервью, публикация и презентация. Для каждого формата можно определить подходящую задачу и аудиторию. Раздел нужен, чтобы участники осознанно выбрали способ представления идеи и понимали, какие требования предъявляются к готовому материалу.

Раздел описывает последовательность создания медиаматериала: выбор темы, определение аудитории, сбор сведений, планирование, подготовка сценария, съёмка или запись, монтаж и проверка перед публикацией. Участники узнают, почему важно распределять обязанности и заранее проверять технические условия. Теоретическая схема станет основой для практической работы команд и поможет избежать пропуска важных этапов.

В этом пункте рассматриваются способы проверки фактов, распознавания первоисточника и сопоставления сведений из разных публикаций. Отдельно объясняются уважительное отношение к героям материалов, необходимость корректно указывать авторство и проверять разрешения на использование музыки, изображений и видео. Раздел помогает установить общие правила фестиваля и снизить риск публикации недостоверного или неправомерно использованного контента.

Теоретический обзор знакомит участников с задачами редактора, журналиста, оператора, монтажёра, фотографа, дизайнера и ведущего. Рассматриваются навыки, которые требуются для разных этапов производства: работа с текстом и источниками, съёмка, звук, визуальное оформление и организация выпуска. Этот раздел связывает название «PROF-media» с профориентацией и помогает учащимся осмысленно выбрать собственную роль в команде.

Практический раздел посвящён разработке правил мероприятия: номинациям, срокам подачи работ, техническим требованиям и критериям оценки. Команда составляет программу показов, определяет регламент и продумывает порядок регистрации участников. Понятные условия делают участие доступным, помогают жюри оценивать работы по единым основаниям и позволяют заранее распределить организационные обязанности.

Здесь описывается работа школьных команд над выбранными медиапродуктами: распределение ролей, составление плана, сбор и проверка материалов, съёмка, запись или оформление. Перед включением в программу работы проверяются на соответствие теме, техническое качество и соблюдение правил фестиваля. В пункте также можно указать, как участники получат рекомендации и исправят обнаруженные неточности до показа.

В практической части описывается день фестиваля: подготовка оборудования и площадки, встреча зрителей, представление авторов, показы и обсуждение работ. Для обратной связи можно использовать короткую анкету с одинаковыми вопросами о понятности сообщения, содержании и качестве исполнения. Полученные ответы помогут оценить восприятие материалов и определить, что следует улучшить при организации следующего мероприятия.

В заключении кратко подводятся итоги подготовки и проведения «PROF-media»: указывается, какие этапы были выполнены и какие материалы представлены. Результаты сопоставляются с целью и задачами проекта, а отзывы участников и зрителей рассматриваются как основание для оценки формата. Здесь же формулируются конкретные предложения по улучшению будущих фестивалей, например по срокам, технической подготовке или критериям оценки.

В этом разделе перечисляются использованные источники, на которые опирались при подготовке теоретической части, правил фестиваля и медиаработ. В список могут войти учебные материалы, официальные нормативные документы, справочные ресурсы и публикации о медиаграмотности и производстве контента. Для интернет-источников указываются название, адрес и дата обращения, чтобы читатель мог проверить происхождение сведений.