Во введении объясняется, почему разговоры о национальном характере требуют осторожности и проверки. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы темы и используемые методы: анализ источников, сопоставление исторических примеров и небольшой опрос. Также поясняется, что проект изучает изменчивые общественные представления, а не приписывает одинаковые качества всем людям.

В этом разделе раскрывается значение понятия «менталитет» и рассматривается, как его применяют историки и обществоведы. Оно сопоставляется с понятиями «традиция», «ценность» и «стереотип», чтобы различать описание культурных тенденций и упрощённые оценки целого народа. Отдельно отмечается, что выводы зависят от выбранной эпохи, группы и источников.

Раздел посвящён событиям и условиям, которые меняли повседневную жизнь населения: развитию государства, распространению религиозных традиций, реформам и преобразованиям хозяйства. Примеры из разных периодов помогут показать, что общественные нормы не возникли разом и не оставались неизменными. Для каждого утверждения будут указаны время, контекст и используемые источники.

В этом пункте рассматривается, как литература, образование, религиозные практики и местные традиции отражали разнообразие жизни в России. Сопоставляются городская и сельская среда, разные исторические эпохи и культурные группы. Такой подход помогает не сводить страну к одному образу и учитывать, что похожие условия могли по-разному влиять на людей.

Практическая часть начинается с отбора учебных, научно-популярных и документальных материалов. Участники фиксируют автора, время создания, назначение и достоверность каждого источника, после чего сопоставляют сведения. В разделе описываются правила работы с цитатами и критерии, по которым частный пример нельзя автоматически распространять на всё общество.

В разделе анализируются конкретные примеры, выбранные из разных эпох: изменения общественного устройства, повседневной жизни и культурных норм. Для каждого примера устанавливается связь с историческим контекстом, а не с предполагаемыми неизменными качествами народа. Сопоставление помогает выявить как повторяющиеся тенденции, так и различия между группами и периодами.

Здесь описываются подготовка нейтральных вопросов, добровольное участие и анонимная фиксация ответов. Полученные данные группируются и представляются в простой таблице или диаграмме, а затем сравниваются с распространёнными представлениями. Обязательно указываются число участников и ограничения выборки, чтобы результаты школьного опроса не выдавались за мнение всего населения.

На этом этапе результаты анализа превращаются в доклад, презентацию и памятку для одноклассников. Материалы строятся вокруг проверяемых примеров, содержат ссылки на источники и поясняют, почему обобщения о людях требуют осторожности. Участники проверяют ясность формулировок, читаемость иллюстраций и соответствие устного выступления подготовленным данным.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и отмечается, какие исторические и культурные факторы удалось проследить. Отдельно указывается, почему понятие менталитета описывает изменчивые тенденции, а не свойства каждого человека. Также оцениваются ограничения источников и опроса, формулируются предложения для дальнейшего изучения темы.

В список включаются только реально использованные учебники, книги, статьи, документы и электронные ресурсы. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год публикации, а для интернет-материалов — название ресурса, ссылка и дата обращения. Единое оформление списка позволит читателю проверить сведения и найти источники, на которых основаны примеры.