В этом разделе обозначается тема проекта, объясняется, почему мозговой штурм рассматривается именно как метод начального этапа исследования, и формулируются проблема, цель и задачи. Также указываются объект изучения, предполагаемая аудитория и практический результат. Введение задаёт границы проекта: речь идёт о выработке и предварительном отборе идей, а не о доказательстве научной истинности каждой из них.

Раздел раскрывает, что понимают под мозговым штурмом и для каких задач его применяют. Будут описаны коллективная генерация вариантов, фиксация предложений и отличие метода от свободной дискуссии или экспертной оценки. Отдельно поясняется, почему мозговой штурм полезен при поиске исследовательских вопросов и возможных гипотез, но не заменяет проверку идей наблюдением, экспериментом или анализом источников.

В этом пункте рассматривается вклад Алекса Осборна в популяризацию метода и формулируются правила, связанные с его классическим подходом. Будут объяснены отсрочка критики, стремление к разнообразию предложений, поощрение необычных вариантов и развитие идей участников. Каждое правило будет связано с конкретной задачей: поддержать свободную генерацию, не потерять предложения и подготовить материал для последующего анализа.

Раздел описывает последовательность работы: постановка проблемы, подготовка участников, генерация предложений, их запись, группировка и оценка. Также будут разобраны ограничения группового формата, включая ожидание очереди, влияние активных участников и смешение генерации с критикой. Это позволит показать, что результат зависит от формулировки задачи, организации обсуждения и последующей проверки выбранных идей.

В практической части выбирается доступная учебная исследовательская проблема и задаётся нейтральный вопрос для обсуждения. Определяются роли модератора, секретаря и участников, способ фиксации предложений, продолжительность этапов и правила взаимодействия. Подготовка нужна для того, чтобы обсуждение было направлено на одну задачу, а идеи можно было сохранить и обработать без потери первоначального смысла.

В этом пункте описывается проведение самого обсуждения: участники предлагают возможные подходы к проблеме, а секретарь записывает каждую идею. Модератор напоминает о правилах и следит, чтобы оценка не начиналась раньше времени. В проекте фиксируются условия проведения и примеры предложений; при отсутствии реальной группы этап может быть оформлен как учебная модель с ясным указанием этого ограничения.

Раздел посвящён действиям после завершения свободной генерации. Сначала предложения уточняются и объединяются в тематические группы, при этом сохраняются важные различия между ними. Затем идеи сопоставляются с заранее определёнными критериями: соответствие проблеме, проверяемость и доступность ресурсов. Итогом становится перечень направлений, которые можно развивать в исследовательские вопросы или гипотезы.

Здесь представляется итоговый продукт проекта — краткая инструкция для школьников и учителей. В памятке будут перечислены подготовительные действия, правила работы группы, порядок фиксации идей и способ их первичной оценки. Также будет обозначено ограничение метода: выбранное предложение остаётся предположением до тех пор, пока его не проверят подходящими данными и исследовательскими процедурами.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: изучены правила метода, рассмотрена последовательность его проведения и подготовлен материал для учебного применения. Отдельно отмечается, какие условия помогают собрать и сохранить идеи, а какие ограничения требуют внимания. Завершает раздел указание на дальнейший шаг: проверку отобранных предложений с помощью наблюдений, эксперимента, опроса или анализа источников.

В разделе перечисляются использованные источники о методе мозгового штурма, его истории и исследованиях группового решения задач. Для каждой книги или статьи указываются автор, название, год публикации и доступные сведения об издании либо электронном ресурсе. Список позволяет проверить фактические утверждения проекта и отделить сведения из научной и учебной литературы от примеров, созданных для практической части.