Во введении объясняется, почему измерение расстояний требуется не только в геодезии, но и в учебных исследованиях, ориентировании и планировании маршрута. Формулируются проблема недоступных объектов, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, практические измерения и сравнение результатов.

В этом разделе рассматривается, что именно измеряется на местности: длина линии между двумя точками или её горизонтальная проекция. Уточняются основные единицы длины — метр, сантиметр и километр, правила перевода между ними и различие между расстоянием по наклонной поверхности и расстоянием, которое показывают на плане.

Раздел описывает измерение расстояния непосредственно вдоль выбранной линии с помощью рулетки, мерной ленты или рейки. Поясняется, как обозначить начальную и конечную точки, натянуть ленту, разбить длинный отрезок на части и сложить результаты. Отдельно отмечаются ограничения прямого метода на неровной или недоступной местности.

В разделе объясняется, как определить длину, которую нельзя измерить напрямую, используя доступные стороны и геометрические построения. Основное внимание уделяется подобию треугольников и пропорциям соответствующих сторон; также указываются условия, при которых построение даёт обоснованный результат, и факторы, способные снизить его точность.

Здесь перечисляются инструменты для школьных измерений и рассматривается их назначение: рулетка задаёт длину, колышки отмечают точки, шнур помогает обозначить линию, а угольник или транспортир нужны для построений. Анализируются ошибки из-за натяжения ленты, неровностей, неточной разметки и считывания шкалы.

В этом пункте описываются выбор безопасного участка и объектов, подготовка оборудования и порядок проведения измерений. Задаются правила фиксации условий опыта, обозначения точек на схеме и повторения измерений. Такой порядок нужен, чтобы результаты разных методов можно было корректно сопоставить и при необходимости повторить.

Практическая часть начинается с измерения отрезка, к которому можно подойти по всей длине. Участок размечается, расстояние измеряется рулеткой несколько раз, а значения записываются в таблицу вместе с условиями проведения опыта. Полученные данные служат примером прямого способа и основой для последующего сравнения.

В разделе выполняется геометрическое построение для объекта, к которому нельзя подойти напрямую, и рассчитывается искомая длина по измеренным доступным отрезкам. Затем результат оформляется на схеме и сопоставляется с повторными оценками или контрольным измерением, если оно возможно. Обсуждаются расхождения и вероятные причины погрешности.

В заключении кратко подводятся итоги практических измерений и отмечается, какие методы оказались применимы к выбранным условиям. Формулируются результаты сравнения, оцениваются ограничения и точность полученных данных. Также указывается, как подготовленная памятка может помочь школьникам при выполнении дальнейших задач на местности.

В список включаются использованные учебники по геометрии и географии, справочные материалы по измерениям и проверенные образовательные источники. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения для электронного ресурса. Список позволяет проверить теоретические сведения и при необходимости повторить исследование.