В разделе раскрывается значение научного познания для изучения природы, общества и мышления. Обосновывается необходимость различать наблюдение, эксперимент, анализ и другие методы, поскольку от правильного выбора исследовательских действий зависит качество получаемых знаний. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый практический результат проекта.

Здесь рассматриваются признаки научного знания: объективность, доказательность, системность, проверяемость и возможность воспроизведения результата. Объясняется взаимосвязь научного факта, проблемы, вопроса, гипотезы, закона и теории. Отдельно показывается, как перечисленные элементы образуют последовательную структуру исследовательской деятельности.

Пункт посвящён наблюдению, сравнению, измерению, описанию и эксперименту как способам непосредственного изучения объектов. Для каждого метода указываются его назначение, условия применения, преимущества и ограничения. Примеры помогают понять, чем пассивная фиксация явления отличается от целенаправленного изменения условий исследования.

В разделе характеризуются анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, аналогия и моделирование. Поясняется, как эти методы позволяют переходить от отдельных фактов к понятиям, закономерностям и объяснительным моделям. Особое внимание уделяется тому, что теоретическое исследование опирается на эмпирические данные, но не сводится к их простому описанию.

Здесь рассматриваются понятия, суждения и умозаключения как формы научного мышления. Объясняется роль гипотезы в построении объяснения и порядок её проверки через логически выведенные следствия. Также описываются аргумент, доказательство, опровержение и типичные ошибки рассуждения, способные привести к необоснованному выводу.

Раздел посвящён критериям, по которым научное знание отличают от мнения, догадки или псевдонаучного утверждения. Анализируются проверяемость, воспроизводимость, логическая непротиворечивость, объяснительная сила и соответствие фактам. Рассматривается значение контрольных условий, повторных измерений и указания возможных источников ошибки.

В практической части выбирается доступный объект или явление и составляется план его изучения. Участники применяют наблюдение, сравнение, измерение либо простой эксперимент, фиксируют данные в таблице и формулируют гипотезу. Затем методы сопоставляются по точности, затратам времени, степени контроля условий и характеру полученного результата.

В этом пункте обрабатываются собранные сведения и проверяется, подтверждают ли они исходную гипотезу. Проводится разделение фактов и интерпретаций, обсуждаются ограничения выбранного метода и возможные ошибки измерения или наблюдения. Итогом становится аргументированное объяснение того, какие выводы допустимы на основании полученных данных.

В заключении обобщаются результаты изучения методов научного познания и оценивается выполнение поставленных задач. Формулируется ответ на проблему проекта, подчёркивается взаимосвязь эмпирических и теоретических способов исследования. Отдельно указывается, какие навыки работы с гипотезами, фактами, доказательствами и источниками можно применять в дальнейшей учебной деятельности.

В разделе приводятся использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные издания и электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год публикации либо название сайта и дата обращения. Подбор литературы должен позволять проверить определения, исторические сведения и теоретические положения проекта.