В разделе объясняется, почему качество планирования зависит от точной формулировки целей и задач. Будут обозначены проблема смешения результатов и действий, актуальность выбранной темы, цель, задачи, методы исследования и предполагаемый продукт. Также кратко описывается практическая ситуация, на которой далее будут показаны особенности применения разных методов.

Пункт раскрывает содержание понятий «цель», «задача», «результат», «показатель» и «срок». Рассматривается их взаимосвязь в проекте: цель задаёт направление, задачи описывают путь, а показатели позволяют проверить достижение результата. Отдельно приводятся примеры удачных и неудачных формулировок, чтобы показать значение точности и логической последовательности.

В этом разделе рассматривается метод SMART как способ проверки формулировки цели. Расшифровываются критерии конкретности, измеримости, достижимости, значимости и ограниченности сроком. Объясняется, как каждый критерий помогает устранить неопределённость, какие показатели можно использовать в учебном проекте и почему слишком жёсткие требования иногда требуют дополнительного обсуждения.

Раздел посвящён разложению общей цели на подцели, задачи и отдельные действия. Объясняется принцип построения дерева целей, при котором каждый нижний уровень раскрывает способ достижения вышестоящего результата. На примере учебного проекта показывается, как декомпозиция помогает распределить обязанности, установить последовательность этапов и обнаружить недостающие действия.

Пункт знакомит с методами предварительного анализа, необходимыми до окончательной формулировки целей и задач. Рассматриваются SWOT-анализ, выявление проблемы и изучение заинтересованных сторон. Поясняется, как внутренние ресурсы команды, внешние ограничения, интересы участников и их влияние изменяют содержание проекта, требования к продукту и способы взаимодействия.

В практической части методы сравниваются по назначению, последовательности применения, преимуществам и ограничениям. Для одной учебной ситуации составляются исходная проблема, несколько вариантов цели и набор задач. Затем оценивается, какой метод лучше помогает уточнить результат, какие инструменты можно сочетать и при каких условиях выбранный подход будет наиболее полезен.

Раздел содержит последовательный алгоритм планирования: анализ проблемы, определение участников, формулировка предполагаемого результата, проверка цели по SMART, декомпозиция и распределение задач. Для каждого шага указываются ожидаемый результат и контрольный вопрос. Алгоритм оформляется так, чтобы его можно было использовать при подготовке других школьных проектов.

В пункте описываются способы проверить, действительно ли цель и задачи связаны между собой и позволяют получить запланированный продукт. Используются критерии конкретности, измеримости, достижимости, логической последовательности, соответствия ресурсам и срокам. Приводится итоговая таблица проверки, по которой команда может исправить неоднозначные, повторяющиеся или невыполнимые формулировки.

В заключении обобщаются результаты изучения и практического сравнения методов определения целей и задач. Формулируется вывод о том, что универсального инструмента для всех проектов нет: SMART уточняет результат, декомпозиция раскрывает путь к нему, а анализ ситуации и участников помогает учитывать условия реализации. Также оценивается полезность разработанного алгоритма для учебной деятельности.

В разделе приводятся использованные учебные пособия, научные статьи, методические материалы и проверенные электронные источники. Библиографические записи оформляются единообразно и содержат сведения об авторе, названии, месте или адресе публикации и дате обращения для интернет-ресурсов. Список позволяет проверить теоретические положения и продолжить изучение методов планирования.