Во введении раскрывается, почему имя Ломоносова связано не только с литературой, но и с развитием естественных наук и образования в России. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, поясняется выбор источников и представляется ожидаемый продукт. Этот раздел задаёт направление дальнейшему рассказу и помогает читателю понять, какие стороны деятельности учёного будут рассмотрены.

В разделе описывается Россия первой половины XVIII века: изменения в государстве, становление Академии наук и ограниченные возможности получения образования. Рассматриваются происхождение Ломоносова, его жизнь в поморской семье и обстоятельства, которые повлияли на решение отправиться учиться. Контекст эпохи помогает объяснить, насколько необычным был его образовательный путь.

Этот пункт посвящён учёбе Ломоносова в Москве, Киеве, Петербурге и Германии, а также переходу от обучения к научной работе. В нём рассматриваются дисциплины, которые он осваивал, и условия его службы в Петербургской академии наук. Хронологический рассказ показывает, какие знания и навыки стали основой его дальнейших исследований.

В теоретической части объясняются представления Ломоносова о строении вещества и его стремление изучать природные явления с помощью опытов. Отдельно рассматриваются создание химической лаборатории и развитие физической химии как направления исследований. Термины раскрываются на доступных примерах, чтобы показать не только выводы учёного, но и способы получения научных знаний.

Раздел знакомит с занятиями Ломоносова астрономией и географией, включая наблюдение прохождения Венеры и работу с картами. Также кратко рассматриваются его интерес к истории, языку и устройству образования. Сопоставление разных направлений помогает понять, почему Ломоносова называют учёным-энциклопедистом, и показывает, как широкий круг знаний отражался в его деятельности.

В этом пункте рассматриваются идеи учёного о распространении знаний и подготовке специалистов в России. Основное внимание уделяется основанию Московского университета в 1755 году и роли Ломоносова в разработке университетского устройства. Раздел объясняет, как просветительские инициативы были связаны с потребностью страны в образованных людях и развитии отечественной науки.

Пункт раскрывает стороны деятельности Ломоносова, выходящие за пределы естественных наук: его работу над русским литературным языком, поэзию и интерес к мозаичному искусству. На примере цветного стекла и мозаичных произведений показывается связь знаний о материалах с художественной практикой. Раздел помогает представить целостный образ учёного и просветителя XVIII века.

Практическая часть посвящена отбору фактов, проверке дат и созданию наглядного продукта о жизни и достижениях Ломоносова. Материалы располагаются в понятной последовательности: биография, основные исследования, просветительские инициативы и наследие. Для каждой иллюстрации и цитаты указывается источник, а сложные понятия сопровождаются краткими пояснениями для школьной аудитории.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и обобщаются рассмотренные стороны деятельности Ломоносова. Здесь объясняется, какие конкретные исследования, образовательные инициативы и культурные труды позволяют оценить его вклад в российскую науку XVIII века. Также отмечается, что биографические сведения и научные достижения следует рассматривать в контексте эпохи и подтверждать источниками.

В список включаются использованные учебники, биографические и научно-популярные издания, статьи научных учреждений и материалы библиотек или музеев. Для электронных источников указываются название ресурса, автор или организация, ссылка и дата обращения. Список позволяет проверить приведённые даты и сведения, а также показывает, на каких материалах основаны текст проекта, подписи к изображениям и устное выступление.