Во введении объясняется, почему школьнику может быть интересно узнать историю семьи и какие сведения о родственниках обычно сохраняются дома. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и предполагаемый продукт. Также указывается, какие материалы можно использовать и почему перед беседами и показом семейных фотографий важно получить согласие родственников.

В этом теоретическом разделе объясняются понятия «родословная», «родственное отношение», «предок», «потомок» и «поколение». На примерах показывается разница между прямыми родственниками — родителями, детьми, бабушками и дедушками — и боковыми ветвями семьи. Раздел нужен, чтобы участники одинаково понимали термины и правильно обозначали связи в будущей схеме.

Раздел знакомит с несколькими способами упорядочить сведения: списком поколений, таблицей и родословным деревом. Рассматривается, как расположить родственников на схеме, обозначить родительские и детские связи и подписать неизвестные данные. Это позволит выбрать понятный формат итогового продукта и заранее избежать путаницы между именами, поколениями и ветвями семьи.

В теоретической части описываются семейные рассказы, фотографии, письма и документы как возможные источники сведений. Объясняется, что устное воспоминание может быть неполным, а подписи и даты на материалах важно проверять и сопоставлять. Участники узнают, почему нужно записывать происхождение каждого факта и различать подтверждённые данные, версии и предположения.

В этом разделе рассматриваются правила уважительного интервью: сначала получить согласие, задавать понятные вопросы, внимательно слушать и не настаивать на разговоре о неприятных событиях. Также поясняется, какие сведения о живущих людях не следует публиковать без разрешения. Эти правила помогут провести исследование бережно и безопасно для родственников.

Практическая часть начинается с составления списка родственников, которых можно включить в исследование, и плана бесед. Участники готовят вопросы, выбирают способ записи ответов и договариваются о времени разговора. На этом этапе также определяются доступные фотографии и документы, фиксируются разрешения владельцев и создаётся черновой перечень имён и родственных связей.

В ходе этого этапа проводятся согласованные беседы и изучаются семейные материалы, которые родственники разрешили использовать. Имена, даты и места записываются вместе с указанием источника, затем сравниваются между собой. Если сведения расходятся или подтверждения нет, это отмечается отдельно; участники не дополняют пробелы догадками и при необходимости уточняют данные у семьи.

На основе проверенных сведений участники строят схему поколений и обозначают родственные связи выбранным способом. К дереву добавляются краткие пояснения, а семейные фотографии используются только с разрешения. Затем готовится короткое выступление: докладчик объясняет, как читать схему, какие источники применялись и какие сведения остались непроверенными.

В заключении описывается, какие сведения удалось собрать и как они представлены в родословном дереве. Участники оценивают, какие источники оказались полезными, где возникли расхождения и какие данные требуют дальнейшей проверки. Здесь также кратко отмечаются приобретённые навыки беседы, систематизации информации и ответственного обращения с семейными материалами.

В списке перечисляются использованные книги, учебные материалы и надёжные справочные источники о родственных связях и составлении родословных. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или организация, название и год издания, а для интернет-страницы — название ресурса и дата обращения. Личные рассказы родственников можно отметить отдельно, не публикуя их контакты.