В разделе объясняется, почему школьнику бывает трудно удерживать в памяти содержание прочитанных произведений и формулировать собственное мнение о них. Определяются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также описывается предполагаемый результат — удобная модель читательского дневника для систематической работы с художественным текстом.

Пункт раскрывает, что представляет собой читательский дневник и какие функции он выполняет в учебной деятельности. Рассматривается его отличие от простого пересказа: дневник объединяет сведения о книге, наблюдения за героями, анализ событий, работу с цитатами и личную реакцию читателя на содержание произведения.

Здесь определяется состав универсальной записи: автор и название, жанр, время и место действия, сюжет, персонажи, ключевые эпизоды, цитаты и читательская оценка. Для каждого элемента объясняется его назначение, чтобы школьник понимал, какую информацию нужно выбрать и как связать отдельные наблюдения в цельный ответ.

Раздел посвящён приёмам, которые помогают перейти от запоминания событий к осмысленному чтению. Рассматриваются анализ поступков и речи персонажей, определение темы и идеи, поиск художественных деталей, характеристика отношений между героями и формулирование выводов на основе конкретных эпизодов произведения.

В пункте описываются принципы подбора книг для практической части: соответствие возрасту, школьной программе и читательским интересам, наличие разных жанров и возможность выделить содержательные эпизоды. Обосновывается выбор произведений, на которых удобнее показать особенности заполнения дневника и сравнить результаты чтения.

В разделе представляется проект шаблона в бумажном или электронном виде. Описывается расположение полей, последовательность вопросов и объём каждой записи, а также требования к точности, грамотности и самостоятельности формулировок. Отдельно объясняется, как сделать шаблон удобным для регулярного использования без лишней формальности.

Пункт демонстрирует применение разработанного шаблона на примере выбранных литературных произведений. Последовательно заполняются основные сведения, кратко передаётся сюжет, характеризуются герои, отбираются цитаты и формулируется личное мнение. Примеры показывают, как подтверждать оценку текста фактами, а не общими фразами.

Здесь предлагаются критерии проверки готового дневника: полнота сведений, точность пересказа, наличие аргументов, связь цитат с анализом, самостоятельность мнения и грамотность оформления. По этим критериям можно выявить типичные ошибки — чрезмерный пересказ, отсутствие доказательств, смешение автора и героя — и определить способы их исправления.

В заключительном разделе обобщаются результаты разработки и апробации читательского дневника. Показывается, какие элементы оказались наиболее полезными для понимания произведения, как изменилась последовательность работы с текстом и почему регулярные записи помогают подготовиться к уроку, пересказу, сочинению и обсуждению литературных проблем.

В разделе приводятся использованные художественные произведения, учебники, литературоведческие словари и другие надёжные источники. Библиографические сведения оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо электронный адрес и дата обращения, если материал взят из интернета.