Во введении объясняется, почему жизнь детского сада заслуживает внимания и какие вопросы рассматривает проект. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и способы сбора материала. Отдельно указывается, что сведения о конкретном учреждении будут проверяться, а фотографии и воспоминания использоваться с разрешения авторов.

В этом пункте раскрывается понятие дошкольной образовательной организации и описывается её назначение. Объясняется, что детский сад создаёт условия для присмотра, ухода, общения, игры и развития детей дошкольного возраста. Также уточняется, что его работа строится по образовательной программе и установленным правилам.

Раздел посвящён тому, как пространство детского сада помогает организовать жизнь группы. Будут описаны игровые и спальные зоны, помещения для занятий, питания и прогулок, если они есть в конкретном учреждении. При рассказе о своём детском саде автор отличит общие сведения от особенностей, подтверждённых наблюдениями или беседой.

Здесь рассматривается примерное содержание дня дошкольника: игры, занятия, прогулки, приёмы пищи и отдых. Раздел объясняет, что последовательность дел помогает организовать время группы, но точный распорядок устанавливает конкретный детский сад. Примеры из личных воспоминаний будут сопоставлены с информацией взрослых.

В этом пункте описываются обязанности воспитателя и других сотрудников, участвующих в жизни учреждения. Будет объяснено, кто организует занятия и игры, кто помогает в повседневных делах и какие специалисты могут работать с детьми. Сведения о работниках конкретного детского сада включаются только после проверки и с соблюдением уважительного отношения к их личной информации.

Раздел показывает, как через игру, общение и творчество дошкольники осваивают новые действия и взаимодействуют со сверстниками. В нём приводятся понятные примеры игр и занятий, а также связь повседневной деятельности с образовательными областями дошкольного образования. Основное внимание уделяется конкретным ситуациям, а не оценке способностей отдельных детей.

В практической части описывается, как автор собирает материалы о своём детском саде: беседует с родными или сотрудниками, рассматривает доступные фотографии и уточняет факты. Для каждого источника фиксируется, откуда получена информация. Личные воспоминания отделяются от подтверждённых данных, а использование изображений согласуется заранее.

В этом практическом пункте собранные сведения превращаются в наглядный продукт проекта. Автор выбирает подходящие фотографии или рисунки, пишет короткие подписи и располагает материалы в понятном порядке: от общего рассказа об учреждении к отдельным событиям. Перед представлением проверяются факты, читаемость текста и разрешения на использование изображений.

В заключении кратко описывается, какие сведения удалось узнать об устройстве детского сада и жизни группы. Здесь отмечается, чем полезен собранный альбом или презентация для знакомства с работой учреждения и сохранения воспоминаний. Также можно указать, какие вопросы остались открытыми и что стоило бы уточнить при дальнейшем сборе информации.

В последнем пункте перечисляются источники, использованные для проверки сведений о дошкольном образовании и устройстве детского сада. В список включаются нормативные документы, книги, материалы официальных сайтов и, при необходимости, сведения из бесед с указанием их характера. Для электронных источников фиксируются название страницы и дата обращения, чтобы читатель мог найти материал.