Во введении объясняется, почему школьникам бывает трудно определить будущий профессиональный путь, и формулируется проблема проекта. Здесь обозначаются актуальность, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также методы работы: изучение источников, самооценка и сравнение профессий. Этот раздел задаёт направление всей работы и показывает, какого практического результата предстоит достичь.

В этом разделе раскрываются понятия «профессия», «специальность», «квалификация» и «профессиональный выбор». Объясняется, чем отличаются эти понятия и почему выбор профессии связан не только с названием работы, но и с её ежедневными задачами, условиями и необходимой подготовкой. Раздел создаёт теоретическую основу для дальнейшего анализа профессиональных направлений.

Раздел посвящён факторам, которые стоит учитывать при выборе профессионального направления: интересам, способностям, личным качествам, состоянию здоровья, условиям труда и возможностям обучения. Здесь также кратко рассматривается типология профессиональных интересов Джона Холланда. Материал помогает понять, почему один тест или мнение другого человека не могут полностью определить подходящий выбор.

В разделе рассматривается, из чего складывается содержание профессии: трудовые задачи, необходимые знания и навыки, условия и график работы, требования к образованию. На примерах нескольких направлений показывается, что одних интересов недостаточно: важно проверять требования по надёжным источникам и различать обязательные условия и навыки, которые можно развить в процессе обучения.

В этом разделе описывается практическая самооценка: какие школьные предметы и занятия вызывают интерес, какие задания удаются лучше и какие умения хотелось бы развивать. Ответы фиксируются в простой таблице или анкете, а их значение рассматривается без поспешных выводов. Самооценка нужна как один из источников информации о себе, а не как окончательный диагноз или обязательный выбор.

Раздел представляет практическое сравнение нескольких профессий по единым критериям: интерес к трудовым задачам, требуемые знания и навыки, условия работы, путь обучения и возможности развития. Информация заносится в сравнительную таблицу с указанием источников. Такой способ позволяет увидеть сходства и различия между направлениями и соотнести их с результатами собственной самооценки.

На основе самооценки и сравнения профессий составляется индивидуальный план дальнейших действий. В него включаются ближайшие шаги: какие школьные предметы изучать внимательнее, какие навыки тренировать, где искать информацию об обучении и какие профессиональные пробы попробовать. План формулируется реалистично и допускает пересмотр, если интересы или обстоятельства изменятся.

В этом практическом разделе описывается подготовка презентации или другого наглядного продукта проекта. В неё включаются критерии выбора, результаты сравнения профессий, краткие выводы и индивидуальный план развития; сведения должны быть понятными и подтверждаться источниками. Раздел также предусматривает подготовку устного выступления и ответов на вопросы, которые могут возникнуть у слушателей.

В заключении подводятся итоги проекта и соотносятся полученные результаты с поставленной целью и задачами. Кратко указывается, какие сведения помогли лучше понять требования профессий, что показала самооценка и какие шаги включены в индивидуальный план. Также отмечаются ограничения проекта: выбор носит предварительный характер, а интересы и условия могут меняться со временем.

В список включаются использованные учебные и справочные материалы, официальные интернет-ресурсы, описания профессий, образовательных программ и профориентационных методик. Для электронных источников указываются название организации или страницы, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить сведения, использованные в проекте, и отличить подтверждённую информацию от личных предположений.