В разделе объясняется, почему человеку нужна целостная система представлений о мире и собственном месте в нём. Обосновываются актуальность темы, её связь с критическим мышлением и информационной грамотностью, формулируются цель, задачи и предполагаемый продукт. Также кратко описываются методы: анализ источников, классификация суждений, самоанализ и графическое моделирование.

Раздел раскрывает содержание понятий «мировоззрение», «картина мира», «знание», «убеждение», «ценность» и «идеал». Рассматривается, как эти элементы соединяются в систему взглядов и влияют на оценку событий и выбор поведения. Особое внимание уделяется различию между личным мнением, устойчивым убеждением и обоснованным знанием.

В пункте сравниваются мифологическое, религиозное, философское, научное и обыденное мировоззрение. Для каждого типа указываются характерные способы объяснения мира, источники авторитета и отношение к доказательствам. Сравнение показывает, что историческое развитие знаний не уничтожает культурное разнообразие, а усложняет способы понимания действительности.

Здесь анализируется влияние семьи, школы, сверстников, языка, культуры, личного опыта, науки, искусства и средств массовой информации. Объясняется, почему одинаковое событие может получать разные оценки у людей с различным опытом. Отдельно рассматриваются информационные пузыри, стереотипы и необходимость проверять сообщения по надёжным источникам.

Раздел посвящён признакам научного подхода: проверяемости, доказательности, воспроизводимости, логической последовательности и готовности пересматривать выводы. Рассматриваются примеры из астрономии, биологии и физики. Также описываются приёмы критического мышления: разделение фактов и оценок, анализ аргументов и сопоставление независимых данных.

В разделе описывается практический алгоритм работы: выделение ключевых вопросов, сбор сведений, проверка источников, фиксация ценностей и распределение элементов по смысловым группам. Предлагается использовать категории «человек», «общество», «природа», «знание», «ценности» и «будущее», а связи между ними обозначить стрелками и краткими пояснениями.

Пункт представляет созданную схему и объясняет значение её центральных элементов и связей. В нём сопоставляются личные представления с научными фактами, отмечаются убеждения, требующие дополнительной проверки, и фиксируются источники формирования взглядов. Анализ помогает увидеть сильные стороны модели, возможные противоречия и направления дальнейшего развития.

Здесь описывается форма защиты: демонстрация карты, краткое объяснение её структуры и ответы на вопросы аудитории. Указываются критерии оценки продукта: логичность, обоснованность, ясность обозначений, достоверность фактов и способность автора объяснить изменения собственной позиции. Предусматривается обсуждение того, как модель помогает принимать ответственные решения.

В заключении обобщаются результаты изучения мировоззрения и создания личной модели мира. Показывается, какие знания, ценности и источники информации оказались наиболее значимыми, какие представления удалось подтвердить, а какие требуют дальнейшего уточнения. Отдельно формулируется значение критического мышления, открытости новым данным и уважения к отличающимся взглядам.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники по обществознанию, научно-популярные книги, статьи, электронные библиотеки и материалы официальных образовательных ресурсов. Библиографические записи оформляются единообразно и содержат автора, название, место или сайт публикации и дату обращения. Отдельно отмечаются источники фактов и иллюстраций.