В этом пункте объясняется, почему музыка заслуживает внимания при изучении семейного воспитания, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Также обозначаются объект и предмет исследования, используемые методы и предполагаемый результат. Введение помогает читателю понять, какие аспекты семейного музыкального общения будут изучены и как теоретическая часть связана с практической.

Пункт раскрывает значение понятий «музыкальное воспитание» и «музыкальное развитие» в доступной для школьного исследования форме. Здесь описывается, как знакомство с мелодией, ритмом, песнями и музыкальными инструментами может происходить дома. Раздел задаёт теоретическую основу проекта и помогает отличать повседневное музыкальное общение от профессионального обучения.

В разделе рассматриваются конкретные способы совместного взаимодействия с музыкой: слушание записей, пение, игра на доступных инструментах, посещение концертов и обсуждение услышанного. Для каждой формы можно привести пример семейного занятия и объяснить, какие условия делают его удобным для участников. Это позволит перейти от общих рассуждений к практическим рекомендациям.

Этот пункт посвящён песням и произведениям, которые сохраняются в семейной памяти и связываются с праздниками, поездками или важными событиями. В нём описывается, как старшие родственники могут делиться музыкальными воспоминаниями, а младшие — знакомить семью с новыми исполнителями. Раздел показывает способы уважительного обмена музыкальными предпочтениями между поколениями.

В разделе рассматривается, какие навыки могут поддерживаться музыкальной деятельностью: слуховое внимание, чувство ритма, память, речь и умение действовать согласованно с другими. Изложение должно быть осторожным: музыка не заменяет обучение и заботу взрослых, а результаты зависят от регулярности занятий и особенностей ребёнка. Здесь также отмечается важность добровольного участия.

Практическая часть начинается с описания опроса: кого спрашивали, какие вопросы задавали и как фиксировали ответы. Участников можно расспросить о любимых жанрах, памятных песнях и привычках совместного прослушивания. В разделе представляются результаты в обобщённом виде, без публикации личных сведений, и объясняется, что именно они показывают о музыкальной жизни семьи.

В этом пункте описывается подготовка итогового продукта на основе изученной информации и ответов участников опроса. Путеводитель может содержать подборку произведений разных поколений, краткие пояснения к ним, идеи для совместного прослушивания и простые музыкальные задания. При составлении важно указывать проверяемые сведения и учитывать возраст, интересы и удобный формат использования.

Раздел посвящён пробному использованию предложенных идей в семейном досуге и оценке того, насколько они удобны участникам. Можно выяснить, какие произведения вызвали интерес, какие задания оказались понятными и что стоит изменить в путеводителе. Такая проверка помогает сделать продукт практичным, не превращая результаты небольшой семейной пробы в универсальные выводы обо всех семьях.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь отмечается, какие формы музыкального общения обнаружены в семье, что показал опрос и какие элементы включены в путеводитель. Также можно указать ограничения исследования, например небольшое число участников, и предложить, как продолжить работу: расширить опрос или дополнить подборку произведений.

В список включаются книги, учебные материалы и электронные публикации, которые действительно использовались при подготовке проекта. Библиографические сведения следует оформлять единообразно: указывать автора и название, а для интернет-источника — организацию или сайт и дату обращения. Список позволяет читателю проверить фактические сведения и найти дополнительные материалы о музыке и воспитании.