Во введении объясняется, почему словари необходимы при изучении русского языка и создании грамотных текстов. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта. Также обозначаются основные источники информации и практическая польза работы: умение выбрать подходящий словарь, быстро найти нужную статью и использовать полученные сведения при чтении и письме.

В этом разделе рассматривается, как менялись способы объяснения и систематизации слов: от рукописных глоссариев и азбуковников до больших печатных словарей и электронных баз. Отдельное внимание уделяется труду Владимира Даля и другим известным лексикографам. Раздел помогает понять, почему словари отражают развитие языка и требуют постоянного обновления.

Раздел знакомит с назначением толковых, орфографических, орфоэпических, этимологических, фразеологических словарей, а также словарей синонимов и антонимов. Для каждого вида приводятся характерные вопросы и примеры поиска. Сравнение показывает, что один справочник не может одинаково подробно объяснить значение, написание, произношение и происхождение слова.

Здесь описываются основные элементы словарной статьи: заголовочное слово, ударение, грамматические пометы, толкование, стилистические обозначения и примеры употребления. Объясняется значение сокращений и специальных знаков. Учащиеся учатся читать статью полностью, не ограничиваясь первым определением, и находить в ней сведения, необходимые для конкретного задания.

В разделе раскрывается связь словарей с грамотностью, точностью и выразительностью речи. Показано, как справочники помогают устранить орфографические и речевые ошибки, выбрать уместный синоним, правильно поставить ударение и понять незнакомое выражение. Особое внимание уделяется проверке значения слова в контексте и различию между нормативным и разговорным употреблением.

Этот пункт посвящён алгоритму работы с печатными и электронными словарями. Сначала определяется вопрос, затем выбирается тип справочника, находится нужная словарная статья и сравниваются сведения из надёжных источников. В разделе рассматриваются начальная форма слова, алфавитный поиск, поисковые фильтры и правила записи найденной информации без искажения.

В практической части формируется список слов по выбранной теме и составляются самостоятельные словарные статьи. Для каждого слова планируется указать значение, ударение или написание, грамматическую характеристику и пример предложения. Затем материал редактируется, проверяется по авторитетным источникам и оформляется в едином стиле, удобном для чтения одноклассниками.

Раздел описывает способы оценки созданного мини-словаря: точность определений, правильность написания и ударения, наличие примеров, единообразие оформления и удобство поиска. Предусматривается пробное использование словаря одноклассниками с последующим исправлением замечаний. Итогом становится краткая презентация, демонстрирующая практическую пользу справочного материала.

В заключении обобщаются сведения о видах и возможностях словарей, а также результаты практической части. Формулируется вывод о том, что эффективность работы зависит от правильного выбора справочника, внимательного чтения словарной статьи и проверки примеров. Отмечается, какие навыки были сформированы и где их можно применять на уроках, при чтении и в повседневном общении.

В списке литературы указываются все использованные печатные и электронные источники: толковые, орфографические, орфоэпические и этимологические словари, учебники, справочные пособия и сайты библиотек. Для каждого ресурса необходимо привести автора или название, издательство либо адрес страницы и дату обращения к электронному материалу, чтобы информацию можно было проверить.