В этом разделе объясняется, почему тема Великой Отечественной войны может изучаться не только через учебник, но и с помощью настольной игры. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта, а также описывается практическая ценность игрового формата для повторения исторических событий школьниками.

Раздел посвящён общей характеристике войны 1941–1945 годов, её основным этапам, участникам и последствиям. В нём последовательно рассматриваются начало войны, оборонительный период, коренной перелом, освобождение территории СССР и стран Европы, чтобы содержание будущего игрового маршрута опиралось на достоверную хронологию.

Здесь отбираются события, которые станут остановками или тематическими зонами на игровом поле: оборона Москвы, блокада Ленинграда, Сталинградская и Курская битвы, освобождение городов и штурм Берлина. Для каждого пункта указываются дата, место, участники и историческое значение, понятные учащимся 5–6 классов.

В разделе раскрывается, какие учебные умения развивает игра: установление хронологической последовательности, работа с картой, запоминание терминов и объяснение причинно-следственных связей. Также описываются возможности коллективного обсуждения, взаимопомощи и корректного обращения с темой военной памяти и человеческих потерь.

Раздел описывает порядок хода, перемещение фишек, использование кубика, типы карточек, специальные клетки и условия завершения партии. Правила должны быть короткими и однозначными, а задания — соответствовать возрасту участников, поддерживать интерес и одновременно проверять конкретные знания по истории войны.

В этой части представляется практическая разработка поля, карточек, памятки с правилами и дополнительных элементов. Обосновываются выбор маршрута, цветовая маркировка, размер шрифта и способы размещения исторической информации, чтобы комплект был удобным для печати, сборки, хранения и использования в классе.

Раздел посвящён проведению пробной партии с учащимися и анализу её результатов. Фиксируются время игры, понятность правил, количество правильных ответов, возникающие затруднения и отзывы участников. На основании наблюдений определяются изменения, необходимые для повышения познавательной ценности и удобства продукта.

Здесь рассматриваются требования к организации игры: бережное обращение с картоном и мелкими деталями, соблюдение очередности и честных правил, корректное обсуждение ошибок. Отдельно подчёркивается, что изображения, задания и комментарии о войне должны сохранять историческую точность и уважение к памяти погибших и ветеранов.

В заключении обобщаются результаты разработки и апробации настольной игры-бродилки «Дорогами Победы». Оценивается выполнение поставленных задач, рассматривается соответствие игрового продукта возрасту участников и формулируются предложения по дальнейшему улучшению: добавлению новых карточек, карт, свидетельств очевидцев или вариантов игры для разных уровней подготовки.

В разделе приводятся учебники, документальные сборники, официальные электронные ресурсы, карты и другие материалы, использованные при подготовке исторических справок и игровых заданий. Источники оформляются единообразно, чтобы можно было проверить даты, названия событий, сведения о героях и корректность приведённых в игре фактов.