Во введении объясняется, почему история подводной лодки «Курск» рассматривается не только как военная катастрофа, но и как часть исторической памяти России. Здесь формулируются направление проекта, источниковая база, границы исследования и принципы работы с чувствительной информацией о погибших моряках. Отдельно обозначается необходимость различать установленные факты, официальные выводы и общественные версии.

Пункт посвящён проекту 949А «Антей», назначению атомных подводных лодок этого типа и месту «Курска» в составе Северного флота. Будут рассмотрены время закладки и ввода корабля в строй, особенности его вооружения, размеры экипажа и основные задачи. Сведения помогут представить технический и военный контекст перед изучением катастрофы.

В разделе простыми словами раскрывается, как подводная лодка сохраняет плавучесть, погружается и обеспечивает жизнедеятельность экипажа. Отдельное внимание уделяется атомной энергетической установке, прочному корпусу, торпедному отсеку, системам связи и аварийным средствам. Технические сведения нужны для понимания сложности повреждений и спасательных работ.

Здесь последовательно восстанавливаются события учений: подготовка к учебной атаке, первый взрыв, второй взрыв, затопление лодки и обнаружение её на дне. Хронологическая схема покажет, какие действия предпринимались российским командованием в первые часы и дни. В изложении будут разделены подтверждённые сведения, данные расследования и сообщения того времени.

Пункт рассматривает официальную версию, согласно которой утечка топлива торпеды 65-76А вызвала пожар и последующие взрывы в носовом отсеке. Также объясняется, почему в публичном пространстве появились другие гипотезы и какие аргументы использовались при их обсуждении. Основная задача раздела — научить оценивать источники и не выдавать предположения за доказанные факты.

В разделе описываются попытки установить связь с аварийными отсеками, работа спасательных аппаратов и привлечение иностранных специалистов. Анализируются природные и технические препятствия: глубина, повреждение корпуса, состояние люков и рельеф морского дна. Завершается пункт рассказом о международной операции 2001 года по подъёму основной части подводной лодки.

Этот пункт посвящён судьбам моряков, траурным мероприятиям, мемориалам, публикациям и изменениям в общественном восприятии катастрофы. Будет показано, как личные истории помогают говорить о событии без обезличивания и сенсационности. Отдельно рассматриваются правила использования фотографий, цитат и сведений о семьях погибших в учебных материалах.

Практическая часть включает создание интерактивной хронологии событий, схематичной карты района катастрофы и презентации о лодке, экипаже и спасательной операции. Каждый факт сопровождается ссылкой на источник, а спорные сведения получают специальную пометку. Итоговый мемориальный лист будет оформлен сдержанно, без шокирующих изображений и непроверенных утверждений.

В заключении обобщаются сведения о технических, организационных и человеческих обстоятельствах катастрофы «Курска». Подводятся результаты проверки источников и оценивается значение созданной презентации для урока истории или ОБЖ. Особый акцент делается на том, что сохранение памяти требует точности, уважения к погибшим и готовности отличать документальные данные от слухов.

В список включаются официальные материалы расследования, публикации Министерства обороны и Военно-морского флота, архивные сообщения российских и зарубежных информационных агентств, научно-популярные книги о подводном флоте и материалы мемориальных учреждений. Для интернет-источников указываются название, автор или организация, дата публикации и дата обращения.