Во введении раскрывается, почему организация урока в начальной школе требует учёта возрастных особенностей детей и разнообразия учебных задач. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет рассмотрения, а также описывается практический результат — сценарий нетрадиционного занятия.

В этом пункте объясняется, что понимают под нетрадиционным уроком и чем его организация может отличаться от привычного занятия. Рассматриваются роль учебной цели, последовательности этапов и активной деятельности учеников; отдельно подчёркивается, что необычная форма не отменяет требований к содержанию и результатам обучения.

Раздел посвящён особенностям детей младшего школьного возраста, которые важно учитывать при подготовке занятия: смене видов деятельности, доступности инструкции, общению и практическому выполнению заданий. Эти особенности помогают обосновать выбор продолжительности этапов, форм работы и степени самостоятельности учеников.

Здесь описываются распространённые формы занятий: урок-игра, викторина, урок-путешествие, экскурсия и творческая мастерская. Для каждой формы приводятся характерные способы организации деятельности и примеры подходящих задач, чтобы показать, как выбор формата зависит от темы, содержания и ожидаемого результата.

В пункте рассматриваются условия, помогающие провести занятие результативно: ясная учебная цель, понятные детям правила, заранее подготовленные материалы и связь заданий с темой. Также обсуждаются распределение времени, организация индивидуальной и групповой работы, обратная связь и проверка результатов обучения.

Практическая часть начинается с выбора учебной темы и формы занятия, соответствующей её содержанию. Затем определяются планируемые результаты, подбираются задания и материалы, выстраивается последовательность этапов. Отдельно поясняется, почему выбранная форма подходит младшим школьникам и как она помогает решать учебные задачи.

В этом пункте представлен сам сценарий: тема, адресат, цель занятия, необходимые материалы и ход работы. Для каждого этапа указываются действия учителя и учеников, задания и предполагаемый результат. Структура позволяет использовать сценарий как основу для проведения урока или адаптировать его под другую тему.

В разделе определяется, по каким признакам можно оценить проведённое занятие: выполнили ли ученики задания, поняли ли учебный материал и участвовали ли в работе. Формулируются рекомендации по адаптации сценария, распределению ролей, поддержке детей с разным уровнем подготовки и предупреждению организационных трудностей.

В заключении кратко обобщаются сведения о формах нетрадиционных уроков и условиях их применения в начальной школе. Соотносятся выполненные задачи и поставленная цель, отмечаются возможности разработанного сценария и границы его использования. Также указывается, почему необычный формат должен служить учебному содержанию.

В список включаются источники, использованные при подготовке проекта: нормативные документы об образовании, учебная и методическая литература по педагогике и начальной школе. Библиографические записи оформляются единообразно; для электронных материалов указываются автор или организация, название, адрес страницы и дата обращения.