В этом пункте объясняется, почему важно отличать сведения о прошлом от их объяснения и оценки. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также описываются методы работы: поиск источников, их критика и сопоставление интерпретаций. Здесь же обозначается практическая значимость итоговой памятки.

Раздел раскрывает, что историки изучают прошлое не непосредственно, а через сохранившиеся источники и результаты исследований. Уточняются понятия исторического факта, свидетельства, объяснения и интерпретации. Это необходимо, чтобы участники проекта использовали термины последовательно и не смешивали сообщение документа с выводом исследователя.

В пункте рассматриваются значения объективности и субъективности применительно к историческому знанию. Объясняется, почему выбор темы, вопроса и источников влияет на исследование, но не делает все выводы произвольными. Раздел помогает определить, какие требования к доказательствам и аргументации позволяют обоснованно оценивать исторические объяснения.

Здесь описываются основные группы источников: письменные, вещественные, визуальные и устные свидетельства. Для каждой группы отмечается, какие сведения она может дать и какие ограничения следует учитывать. Раздел нужен для осмысленного подбора материалов к практической части и для понимания того, что любой источник отражает лишь часть исторической реальности.

Пункт посвящён приёмам внешней и внутренней критики источника. Участники узнают, как проверять авторство, дату, подлинность, обстоятельства создания, компетентность автора и возможную заинтересованность. Также рассматриваются сопоставление независимых свидетельств и проверка контекста — способы уменьшить риск принять ошибочное или тенденциозное сообщение за установленный факт.

В практическом разделе выбирается историческое событие и подбираются относящиеся к нему источники и интерпретации. Для каждого материала фиксируются автор, время создания, вид источника и условия его появления. Единое описание позволит сравнивать документы по общим критериям и не вырывать отдельные сведения из исторического контекста.

Раздел описывает непосредственный анализ выбранных материалов: совпадения, расхождения, умолчания и способы объяснения события разными авторами. Участники проверяют, какие выводы подтверждаются несколькими свидетельствами, а какие зависят от оценки или ограниченного круга данных. Результат анализа оформляется в виде таблицы или краткого комментария с аргументами.

На основе теоретической и практической частей составляется памятка для школьников. В неё включаются последовательные вопросы к источнику: кто его создал, когда и зачем, что автор мог знать, чем сообщение подтверждается и какие есть альтернативные свидетельства. Краткие формулировки и пример применения алгоритма сделают продукт удобным для урока и самостоятельной работы.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами и объясняется, какие методы помогают обоснованно оценивать исторические сведения. Формулируется ответ на вопрос о соотношении объективности и субъективности в исследовании прошлого. Также отмечаются ограничения анализа и возможные способы дальнейшей проверки выводов.

В этом пункте приводятся все использованные учебные и справочные издания, научно-популярные материалы, документы и проверенные цифровые ресурсы. Для источников указываются автор или название, выходные данные и, если материал найден в интернете, адрес и дата обращения. Полный список позволяет проверить сведения и повторно обратиться к использованным материалам.