Во введении раскрывается тема правил поведения в школе и объясняется, почему младшим школьникам бывает трудно применять их в реальных ситуациях. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, аудитория и ожидаемый результат проекта, а также кратко описывается идея интерактивной новеллы как доступного средства обучения.

В этом пункте рассматриваются основные требования к поведению ученика на уроке, перемене, в коридоре, столовой и других школьных пространствах. Материал группируется по ситуациям: учебная дисциплина, уважительное общение, сохранение порядка и соблюдение личной безопасности, чтобы правила было удобно использовать при создании сценария.

Раздел посвящён действиям ребёнка при травме, конфликте, пожаре, подозрительном происшествии и других опасных обстоятельствах. Объясняется, почему младший школьник должен обращаться к взрослому, выполнять инструкции и не предпринимать рискованных действий самостоятельно. Особое внимание уделяется спокойной и понятной подаче материала.

Здесь описываются особенности интерактивной новеллы: последовательность сцен, персонажи, диалоги, кнопки выбора, ветвление сюжета и обратная связь. Рассматривается, как игровые решения помогают связать правило с конкретным поступком, а также какие требования к тексту, изображениям и навигации важны для детей 1–4 классов.

В пункте представляется практическая работа над сюжетом: выбор школьных ситуаций, создание главного героя, написание диалогов и подготовка правильных и ошибочных вариантов действий. Для каждой сцены определяются правило, возможное последствие выбора и короткое объяснение, которое помогает ребёнку понять смысл требования.

Раздел описывает перенос сценария в цифровую среду и оформление интерактивной новеллы. Рассматриваются структура экранов, порядок переходов, размещение текста, изображений и кнопок, а также способы сделать интерфейс понятным для младших школьников. Отдельно фиксируются технические решения, необходимые для запуска и демонстрации продукта.

В этом пункте определяется порядок проверки готовой новеллы: пробное прохождение, наблюдение за действиями детей, сбор отзывов учителя и исправление найденных ошибок. Оцениваются понятность правил, удобство навигации, соответствие возрасту, правильность последствий и способность ребёнка объяснить выбор после завершения эпизода.

Раздел содержит практические рекомендации для учителя и родителей. Объясняется, как предложить детям пройти отдельный эпизод, обсудить решения героев, связать сюжет с правилами класса и провести короткое закрепление. Также указывается, что цифровой материал дополняет, но не заменяет инструктажи и непосредственное руководство взрослого.

В заключении обобщаются результаты создания интерактивной новеллы и оценивается её соответствие поставленной цели. Показывается, какие школьные правила представлены в продукте, какие навыки формируются у младших школьников и какие изменения можно внести после тестирования. Отдельно отмечаются возможности дальнейшего расширения сюжета новыми ситуациями.

В список литературы включаются источники, использованные для подготовки проекта: устав или правила внутреннего распорядка школы, материалы по безопасности детей, рекомендации для начального образования и сведения об интерактивных образовательных форматах. Каждый источник оформляется единообразно, чтобы подтвердить достоверность правил и обоснованность выбранных методических решений.