Во введении объясняется, почему история образования в годы Великой Отечественной войны связана не только с деятельностью школ, но и с общим состоянием советского общества. Здесь определяются временные рамки проекта, формулируются проблема, цель и задачи, а также обозначаются основные виды источников: документы, статистика, фотографии и воспоминания.

Раздел характеризует систему советского образования к 1941 году: структуру начальной и семилетней школы, роль государства, подготовку учителей и доступность обучения. Рассматриваются достигнутые результаты и существовавшие трудности, чтобы сравнить довоенное состояние школы с изменениями, вызванными войной.

В пункте рассматривается влияние мобилизации, наступления немецких войск и эвакуации на работу школ в 1941–1942 годах. Описываются переход к занятиям в приспособленных помещениях, сокращение ресурсов, изменение расписания и совмещение учёбы с обязанностями, необходимыми для жизни тыла.

Раздел посвящён повседневной деятельности педагогов и школьников, которые продолжали обучение и одновременно помогали фронту и тылу. Анализируются труд учителей, участие детей в сельскохозяйственных работах, помощи госпиталям, сборе средств и выполнении санитарных и оборонных поручений.

Здесь объясняется, как эвакуация населения повлияла на размещение школьников и педагогов в восточных районах страны. Отдельно рассматриваются разрушение образовательной инфраструктуры на оккупированных территориях, возобновление занятий после освобождения и трудности возвращения учебников, оборудования и кадров.

В разделе анализируются решения органов власти, определявшие работу школы в военный период. Рассматриваются введение экзаменов, усиление военно-патриотического и трудового воспитания, восстановление раздельного обучения в городах и создание суворовских военных училищ как ответ на потребности страны.

Практический пункт предлагает сопоставить несколько типов источников: школьные фотографии, газетные публикации, официальные постановления и воспоминания очевидцев. Для каждого материала определяются автор, дата, обстоятельства создания, сообщаемые сведения и возможные ограничения, после чего формулируется обоснованный исторический комментарий.

В этом разделе описывается создание хронологической таблицы и презентации по теме. В таблицу включаются ключевые события 1941–1945 годов, а на слайдах размещаются проверенные факты, карты, фотографии и краткие комментарии, позволяющие увидеть связь между военной обстановкой и изменениями школьной жизни.

Заключение обобщает результаты изучения образования в годы войны и показывает, какие трудности пришлось преодолеть советской школе. Здесь формулируются основные наблюдения о роли учителей, учащихся и государства, а также объясняется, почему сохранение учебного процесса стало частью общей стратегии выживания и восстановления страны.

В список литературы включаются учебники, научные исследования, сборники документов, публикации архивов, электронные базы и мемуарные источники, использованные при подготовке проекта. Для каждого материала указываются автор, название, место и год издания либо точный электронный адрес, чтобы проверить достоверность приведённых сведений.