Во введении обозначаются тема, временные рамки и основные понятия, связанные с образованием в СССР. Объясняется, почему преобразования школы нельзя рассматривать отдельно от революции, индустриализации, культурной политики и изменений в социальной структуре общества. Здесь также формулируются проблема, цель, задачи и методы изучения исторических материалов.

В разделе рассматривается состояние образования в Российской империи накануне 1917 года: уровень грамотности, сословные различия, типы школ и доступность среднего и высшего обучения. Затем объясняется, какие идеи большевиков о всеобщем, светском и трудовом образовании легли в основу первых советских декретов и реформ.

Пункт посвящён кампании ликвидации неграмотности среди взрослых и созданию массовой начальной школы. Раскрываются деятельность ликбезов, изб-читален и рабфаков, подготовка учителей, введение обязательного обучения и трудности, вызванные нехваткой помещений, учебников и кадров. Отдельно отмечается влияние этих мер на сельское население.

В разделе описывается развитие семилетней и десятилетней школы, ремесленных училищ, техникумов и фабрично-заводского обучения. Анализируется связь учебных программ с индустриализацией, потребностями предприятий и подготовкой рабочих кадров. Также рассматриваются изменения продолжительности обязательного обучения и роль производственной практики.

Пункт раскрывает устройство советских институтов и университетов, порядок подготовки специалистов и развитие аспирантуры. Рассматриваются расширение сети вузов, создание отраслевых академий, связь науки с государственными планами и оборонными задачами. Отдельное внимание уделяется централизованному управлению и идеологическим дисциплинам.

В практической части предлагается изучить статистические таблицы о грамотности, численности учащихся, школ и вузов в разные десятилетия. Документы и выдержки из законов сопоставляются с воспоминаниями и учебными материалами, чтобы определить, какие цели провозглашались официально и насколько они подтверждаются конкретными историческими данными.

Раздел содержит сравнительную таблицу основных периодов советской образовательной политики: 1920-х, 1930-х, послевоенных десятилетий и 1980-х годов. По каждому периоду оцениваются содержание обучения, доступность школы, связь с трудом, методы воспитания и отношение государства к самостоятельности педагогов и учащихся.

В этом пункте обобщаются результаты развития образования: массовая грамотность, рост числа специалистов, расширение научных учреждений и повышение образовательного уровня населения. Одновременно рассматриваются проблемы унификации, идеологического контроля, неравномерности между городом и деревней, а также разрыв между формальными возможностями и реальным качеством обучения.

В заключении формулируются основные результаты рассмотрения образования в СССР и даётся взвешенная оценка его исторического значения. Подводится итог сопоставлению достижений и ограничений системы, объясняется её связь с модернизацией страны, индустриализацией и государственной идеологией. Также отмечается, какие черты советского опыта сохраняют интерес для современного образования.

В список включаются школьные учебники и академические исследования по истории СССР, документы советского законодательства об образовании, статистические сборники и материалы научных электронных библиотек. Для каждого источника указываются автор или учреждение, название, год публикации и ссылка либо выходные данные, чтобы обеспечить проверяемость использованной информации.