В разделе объясняется, почему выпускнику 11 класса трудно ориентироваться среди образовательных организаций Санкт-Петербурга и почему сведения о поступлении необходимо собирать по единым критериям. Формулируются тема, проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также обозначается практическая польза карты для школьников, родителей и специалистов по профориентации.

Пункт содержит теоретические сведения об образовательной системе города и основных организациях, доступных выпускникам после 11 класса. Рассматриваются университеты, академии, институты и колледжи, а также уровни образования: среднее профессиональное, бакалавриат, специалитет и магистратура. Это создаёт основу для правильной классификации объектов карты.

Здесь сравниваются основные образовательные траектории, которые может выбрать выпускник: поступление в вуз, получение среднего профессионального образования или подготовка к повторному участию в конкурсе. Описываются различия между бюджетным и платным обучением, очной, очно-заочной и заочной формами, а также факторы, влияющие на продолжительность обучения.

Раздел раскрывает порядок анализа условий приёма: перечень ЕГЭ, минимальные баллы, дополнительные испытания, индивидуальные достижения, бюджетные места и сроки подачи документов. Отдельно объясняется, почему прошлогодний проходной балл является только ориентиром. Материал помогает сформировать объективную систему сравнения образовательных программ.

В пункте рассматриваются основные направления подготовки, представленные в образовательных организациях города: технические, гуманитарные, естественно-научные, медицинские, педагогические, экономические и творческие. Показано, как связать интересы школьника и выбранные предметы ЕГЭ с конкретными образовательными программами и будущими профессиональными сферами.

Практическая часть описывает поиск данных на официальных сайтах вузов, колледжей и приёмных комиссий. Устанавливаются правила отбора источников, фиксации ссылок, проверки дат публикации и сопоставления одинаковых показателей. Такой подход снижает риск использования устаревших сведений и делает образовательную карту пригодной для реального выбора.

В разделе представляется процесс создания продукта: выбор формата, нанесение образовательных организаций на карту, разработка условных обозначений и подготовка информационных карточек. Описывается группировка данных по направлениям, форме обучения и условиям поступления. Особое внимание уделяется удобству поиска, читаемости и понятности информации для школьника.

Пункт посвящён проверке готовой карты на примере нескольких образовательных маршрутов выпускников с разными интересами и результатами ЕГЭ. Анализируется, насколько быстро пользователь находит подходящие варианты и понимает ограничения каждого выбора. По итогам проверки формулируются рекомендации по обновлению данных и использованию карты при профориентации.

В заключении обобщаются результаты разработки образовательной карты и оценивается, насколько созданный продукт отвечает поставленной проблеме. Отмечается практическая ценность систематизированных сведений о вузах, колледжах, направлениях и правилах приёма. Также обозначаются ограничения проекта, необходимость ежегодного обновления данных и возможные направления дальнейшего расширения карты.

В списке литературы и источников приводятся официальные сайты образовательных организаций Санкт-Петербурга, нормативные документы, федеральные информационные ресурсы и материалы приёмных комиссий. Для каждого источника указываются название, электронный адрес и дата обращения. Такой перечень подтверждает достоверность использованных сведений и позволяет пользователю самостоятельно проверить актуальные условия поступления.