Во введении обозначается тема проекта и объясняется, почему положение судна в открытом море можно определять не только по береговым ориентирам или спутниковым системам. Формулируются проблема, цель и задачи, указывается практическая ценность учебного примера. Также кратко описываются выбранные методы: изучение источников, разбор навигационных понятий и выполнение упрощённого расчёта.

В этом разделе кратко рассматривается развитие способов ориентирования по небесным светилам и приборов для измерения углов. Показывается, почему мореплавателям было важно определять широту и долготу вдали от берега, какие наблюдения помогали решать эту задачу и как совершенствование инструментов и точного времени повысило надёжность морских расчётов.

Раздел объясняет, какие светила используют в навигации и как их видимое положение связано с положением наблюдателя на Земле. Вводятся понятия высоты светила над горизонтом, небесного меридиана и линии положения. Эти определения нужны, чтобы понять, почему измеренный угол становится исходными данными для определения координат судна.

Здесь описываются назначение секстанта, роль точных часов и использование морского альманаха или соответствующих таблиц. Объясняется, что наблюдатель записывает высоту светила и точный момент измерения, а также учитывает состояние горизонта и поправки прибора. Раздел подготавливает читателя к пониманию расчётной части.

В разделе последовательно раскрывается переход от наблюдаемой высоты светила к линии положения. Объясняется, как навигационные данные связывают измерение с координатами светила и почему для получения более точного места требуется несколько независимых линий. Отдельно отмечаются ограничения упрощённой схемы и необходимость учитывать поправки.

Практическая часть начинается с выбора понятного учебного примера и перечисления необходимых исходных данных: даты, времени, наблюдаемого светила и измеренной высоты. Описывается, как представить работу секстанта на схеме или модели и какие условия следует зафиксировать, чтобы пример был проверяемым и понятным для школьной аудитории.

В этом пункте выполняется учебная обработка наблюдения по выбранным исходным данным и объясняется смысл каждого действия. Результат показывается на схеме как линия возможного положения судна, а не как координата, полученная из одного измерения. Расчёт сопровождается обозначениями величин и проверкой того, что применённые данные относятся к нужному времени.

Раздел посвящён разбору факторов, способных сместить результат: точности часов и прибора, качки, видимости горизонта и влияния атмосферы. На основе этих ограничений формулируются правила аккуратного наблюдения и проверки вычислений. Итог практической части оформляется в виде инструкции, схемы и краткого пояснения к полученной линии положения.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: объясняется, какие сведения нужны для астрономического определения места и как измерение высоты светила связано с линией положения. Отмечаются возможности и ограничения учебного метода, а также то, чему помогает практический пример: пониманию роли точного времени, наблюдений и навигационных поправок.

В список включаются использованные учебники и справочные издания по географии, физике, астрономии и навигации, а также надёжные материалы о секстанте и морских наблюдениях. Для электронных источников указываются название, организация или автор, ссылка и дата обращения. Перечень позволяет проверить определения, исходные данные и порядок выполнения учебного расчёта.