Во введении раскрывается, почему изучение русского этноса требует обращения к истории, культуре и региональному разнообразию, а не только к привычным символам и стереотипам. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются аудитория и методы работы с источниками. Также поясняется, какие границы темы выбраны и как будет устроено исследование.

В этом разделе объясняются понятия «этнос», «народ», «язык» и «идентичность», а также различие между этнической принадлежностью и гражданством. Рассматриваются культурные и исторические связи, на основе которых формируется представление об общности. Пункт нужен, чтобы пользоваться точными понятиями и не приписывать всем людям одинаковые взгляды или особенности.

Раздел знакомит с основными этапами истории восточных славян и развития Древней Руси, а затем рассматривает последующие изменения политической и культурной жизни. Указываются факторы, повлиявшие на формирование общности: расселение, контакты с соседями, развитие государства и письменной культуры. Факты излагаются с опорой на источники, без упрощённого представления о единственном моменте возникновения этноса.

В этом пункте рассматриваются место русского языка среди славянских языков, роль письменной традиции и влияние религиозной истории на культуру. Объясняется, как летописание, литература, календарь и памятники искусства сохраняли и передавали представления о прошлом. Раздел показывает, что культурная память складывалась постепенно и включает разные эпохи и источники.

Здесь приводятся конкретные примеры устного творчества, праздничных обычаев, ремёсел и семейных традиций. Для каждого примера отмечаются его культурный контекст и, если это возможно, географическая связь; отдельно поясняется, что обычаи менялись и могли различаться между местностями. Такой подход помогает увидеть традицию не как неизменное правило, а как часть живой культуры.

Раздел посвящён различиям между регионами и влиянию соседства народов на быт, язык, хозяйство и культурные практики. На примерах показывается, как общие исторические связи сочетаются с местными особенностями. Пункт также помогает избежать представления о русской культуре как однородной и объясняет значение взаимных культурных контактов.

В практической части подбираются учебные, музейные и справочные материалы, относящиеся к выбранным аспектам темы. Сведения сопоставляются по нескольким источникам, а даты, определения и подписи к изображениям проверяются отдельно. В разделе описываются критерии отбора примеров и способы отделить подтверждённые факты от обобщений, которые могут оказаться стереотипными.

На этом этапе результаты исследования превращаются в буклет или презентацию с логичной структурой, краткими пояснениями, иллюстрациями и ссылками на источники. Материал адаптируется для школьной аудитории: сложные понятия определяются, а примеры сопровождаются контекстом. Затем продукт представляется классу, а авторы отвечают на вопросы о выборе фактов и достоверности использованных сведений.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог изучению истории, языка, традиций и региональных различий, отмечаются выводы о сочетании общих культурных связей и разнообразия. Также указываются ограничения исследования и вопросы, которые можно изучить подробнее, например развитие отдельных промыслов или различия народных говоров.

В список включаются все использованные учебники, справочные и этнографические издания, музейные публикации и электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются необходимые библиографические сведения, а для интернет-материалов — название страницы, организация или автор и дата обращения. Этот раздел позволяет проверить факты, проследить происхождение иллюстраций и продолжить самостоятельное изучение темы.