Во введении объясняется, почему экспериментальные задания занимают особое место в ОГЭ по химии и какие трудности возникают у выпускников при их выполнении. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также уточняется практическая ценность системного отбора опытов для подготовки к экзамену и проведения школьных консультаций.

В разделе рассматриваются умения, которые проверяются при выполнении практических заданий: использование лабораторной посуды, соблюдение последовательности действий, наблюдение признаков реакции, формулировка вывода и запись уравнений. Отдельно описывается связь экспериментальной деятельности с содержательными линиями школьного курса химии 8–9 классов.

Раздел посвящён разработке критериев, по которым можно оценивать пригодность опыта для подготовки к ОГЭ. Анализируются соответствие образовательной программе, однозначность химического результата, доступность оборудования и реактивов, уровень сложности, возможность проверки ответа и соблюдение требований техники безопасности при выполнении.

В этом пункте систематизируются качественные реакции, применяемые для распознавания ионов и веществ. Рассматриваются реакции образования осадков, выделения газов, изменения окраски индикаторов и другие наблюдаемые признаки. Для каждого типа указывается химическая сущность, область применения и пример уравнения реакции.

Раздел раскрывает правила безопасной организации школьного химического опыта. Описываются требования к рабочему месту, маркировке растворов, использованию защитных очков и перчаток, обращению с кислотами, щелочами и нагревательными приборами. Также объясняется, как безопасность влияет на выбор и формулировку экспериментальной задачи.

Здесь проводится разбор примеров экспериментальных задач по структуре: условие, набор веществ, последовательность действий, наблюдение, уравнение и вывод. Каждая задача соотносится с конкретным умением выпускника, что позволяет определить её познавательную ценность, возможные ошибки и соответствие требованиям экзаменационной подготовки.

В практической части представляется отобранный набор опытов на распознавание хлоридов, сульфатов, карбонатов, аммонийных соединений, кислот, оснований и солей. Для каждого задания приводятся оборудование, реактивы, порядок действий, ожидаемые признаки, уравнения реакций, правила безопасности и краткий вариант правильного вывода.

Раздел содержит рекомендации для ученика и учителя по работе с экспериментальной подборкой. Описывается алгоритм подготовки ответа: прочитать условие, спланировать опыт, выполнить наблюдение, объяснить его химически и сформулировать вывод. Также приводятся способы предупреждения типичных ошибок и самопроверки перед сдачей задания.

В заключении обобщаются результаты отбора экспериментальных задач и оценивается, насколько предложенные критерии помогают связать содержание опыта с проверяемыми умениями ОГЭ. Формулируются основные преимущества подборки, отмечаются ограничения школьного эксперимента и обозначаются возможности дальнейшего расширения материалов за счёт новых вариантов заданий.

В список литературы включаются официальные документы ФИПИ по ОГЭ по химии, действующие учебники и сборники тренировочных заданий, методические пособия по школьному химическому эксперименту, инструкции по технике безопасности и справочные материалы о качественных реакциях. Источники оформляются единообразно и используются для подтверждения теоретических положений.