В разделе объясняется, почему память о людях, связанных со школой, является частью истории образовательной организации и местного сообщества. Будут обозначены тема, проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и формы представления материалов. Также кратко описываются методы поиска сведений, интервьюирования, проверки источников и соблюдения этических требований при работе с личными данными.

Пункт раскрывает содержание понятий «историческая память», «семейная память» и «устная история». Рассматривается, чем личное воспоминание отличается от документального свидетельства, почему рассказы очевидцев могут быть неполными и как их используют в краеведческих исследованиях. Особое внимание уделяется необходимости точной записи слов собеседника и указания обстоятельств интервью.

В разделе определяется, какие категории людей могут стать героями исследования: учителя, директора, выпускники, технические работники, ветераны, родители и жители района. Объясняется, какие виды вклада следует фиксировать: педагогический, научный, военный, культурный, общественный или организационный. Приводятся критерии отбора персоналий и способы избежать случайного или необоснованного выбора.

Пункт посвящён школьным приказам, классным журналам, газетам, музейным предметам, семейным архивам, фотографиям, письмам и интервью. Описывается порядок записи выходных данных, сопоставления дат, имён и событий, а также выявления расхождений между источниками. Отдельно рассматривается различие между первичными документами, поздними публикациями и устными сообщениями.

В разделе рассматриваются правила общения с информантами и владельцами семейных материалов. Учащиеся узнают, зачем получать согласие на запись и публикацию, как корректно сообщать о спорных или чувствительных фактах, почему нельзя изменять смысл цитаты и размещать личные сведения без разрешения. Также описываются требования к авторству фотографий и документов.

Пункт описывает практическую подготовку исследования: составление списка героев, поиск контактов, разработку вопросов, распределение ролей и планирование сроков. Будет показано, как проводить интервью, делать резервную запись, сканировать документы и вести журнал источников. Результатом этапа станет систематизированный комплект материалов, пригодный для дальнейшей проверки и обработки.

В разделе рассматривается оформление собранных сведений в едином формате. Для каждой персоналии предлагается указать имя, даты, связь со школой, основные события, цитату или визуальный материал, источник и отметку о согласии на публикацию. Объясняется, как использовать понятные названия файлов, резервное копирование, гиперссылки и QR-коды для удобного доступа к архиву.

Пункт посвящён подготовке итоговой выставки, музейной экспозиции, классного часа или страницы на сайте школы. Описываются требования к краткости текстов, читаемости подписей, качеству изображений и корректному указанию авторов. Также предлагается организовать обсуждение с выпускниками и родственниками героев, чтобы дополнить архив новыми сведениями и исправить неточности.

В разделе подводятся итоги изучения памяти о людях, связанных со школой, и оценивается значение собранных материалов для учащихся и местного сообщества. Обобщаются результаты поиска, интервьюирования, проверки и цифрового оформления источников. Отмечаются ограничения исследования, возможные направления продолжения работы и способы регулярного обновления архива новыми биографиями и документами.

В разделе приводятся все использованные источники: школьные архивные документы, краеведческие издания, газетные публикации, электронные ресурсы, музейные каталоги и материалы интервью. Записи оформляются единообразно, чтобы любой читатель мог проверить происхождение сведений. Для интернет-источников указываются название страницы, организация-владелец, адрес и дата обращения, а для интервью — дата и статус собеседника.