В этом пункте объясняется, почему письменность на Руси представляет интерес для изучения истории и культуры. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы темы и источники, которые будут использованы. Введение помогает читателю понять, какие вопросы рассматриваются и каким образом будет подготовлен итоговый продукт.

Пункт посвящён историческим условиям возникновения славянской письменной традиции и деятельности Кирилла и Мефодия. Здесь объясняется связь перевода христианских текстов с созданием азбуки для славянского языка. Рассмотрение этих событий создаёт основу для понимания того, откуда пришли письменные традиции, позднее распространившиеся на Руси.

В этом разделе рассматривается развитие письменности после Крещения Руси и причины роста потребности в грамотных людях и книгах. Описывается значение христианской книжности, деятельности переписчиков и обучения грамоте. Пункт показывает, как политические и религиозные изменения способствовали распространению письма, не сводя его использование только к церковным нуждам.

Раздел знакомит с кириллицей и особенностями письма, которым пользовались на Руси. Рассматриваются происхождение названия азбуки, её связь с греческим письмом и изменение буквенных форм со временем. Сравнение с современным алфавитом помогает заметить исторические различия и понять, почему древние тексты требуют специального чтения и комментариев.

В пункте сопоставляются материалы и способы создания письменных текстов: пергамен для рукописных книг и береста для повседневных записей. Объясняется, чем писали, как переписывали и оформляли книги, почему создание рукописи требовало времени и мастерства. Эти сведения помогают понять условия сохранения памятников и различия между книжной и бытовой письменной культурой.

Раздел посвящён находкам берестяных грамот и сведениям, которые они дают о повседневной жизни средневековых людей. Рассматриваются типичные темы таких текстов: личная переписка, хозяйственные дела, поручения и учебные упражнения. Отдельно объясняется, почему археологический контекст и осторожная интерпретация содержания важны для достоверных исторических выводов.

В практической части подбираются изображения и описания конкретных памятников, например берестяной грамоты и древней рукописной книги. Для каждого примера фиксируются материал, предполагаемое назначение, особенности письма и исторические сведения. Сравнение помогает увидеть, как письменные источники различаются по содержанию и что именно можно узнать из каждого из них.

На этом этапе собранные сведения располагаются в последовательности: от возникновения славянской письменной традиции до развития письма на Руси и появления известных памятников. Для каждого события указываются дата или временной период, короткое пояснение и подходящая иллюстрация. Хронология служит наглядным продуктом проекта и помогает представить материал одноклассникам.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами и формулируется значение письменности для истории Руси. Подводятся итоги сравнения книжных рукописей и бытовых записей, а также оценивается, какие сведения дают письменные памятники. Здесь же представляется итоговый продукт и отмечаются вопросы, для изучения которых потребовались бы дополнительные источники.

В этом пункте приводятся учебники, энциклопедии, научно-популярные издания, музейные каталоги и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для книг указываются автор, название, место и год издания, а для интернет-материалов — название ресурса и дата обращения. Список позволяет проверить сведения, найти иллюстрации и отличить надёжные источники от неподтверждённых публикаций.