Во введении объясняется, почему пластиковые отходы стали заметной экологической проблемой и как она связана с повседневным потреблением. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет изучения, а также методы: анализ источников, наблюдение или опрос. Этот раздел задаёт границы исследования и показывает, на какие вопросы будут даны ответы.

В пункте описываются пластмассы как группа полимерных материалов, их свойства и распространённые области применения. Рассматриваются примеры упаковки и бытовых изделий, а также обозначения, встречающиеся на маркировке. Раздел нужен, чтобы читатель понимал, почему разные виды пластика нельзя автоматически считать одинаковыми и одинаково пригодными для переработки.

Здесь рассматриваются массовое производство пластика, короткий срок использования многих изделий, избыток упаковки и недостатки сбора отходов. Объясняется, как мусор оказывается вне контейнеров и почему часть собранного материала не перерабатывается. Раздел помогает связать привычки потребителей и устройство системы обращения с отходами с ростом загрязнения.

В теоретической части описываются пути переноса пластикового мусора ветром, дождевыми стоками и реками, а также его попадание в моря и океаны. Рассматриваются механическое разрушение изделий, образование мелких частиц и возможный вред животным, которые запутываются в отходах или принимают их за пищу. Утверждения в разделе подкрепляются проверенными источниками.

Раздел знакомит с мерами по уменьшению пластикового загрязнения: сокращением ненужной упаковки, повторным использованием, раздельным сбором и переработкой там, где она доступна. Отдельно объясняется, что сортировка должна учитывать местные правила, а маркировка материала не всегда означает, что изделие примут в переработку. Это создаёт основу для практических рекомендаций проекта.

В практической части предлагается изучить, какие одноразовые пластиковые изделия чаще всего встречаются у школьников или в школьном пространстве. Для этого можно провести короткий анонимный опрос либо наблюдение, заранее определив вопросы, период и правила фиксации результатов. Раздел помогает получить локальные данные и сопоставить их с причинами образования отходов, описанными в теории.

Здесь результаты опроса или наблюдения сводятся в таблицу или диаграмму и описываются без необоснованных выводов. Указывается число участников или наблюдений, выделяются наиболее часто встречающиеся изделия и возможные ограничения метода. Сопоставление данных с изученными источниками помогает определить, какие привычки можно изменить и какие предложения будут уместны именно для школьной аудитории.

Пункт описывает подготовку буклета или плаката по итогам исследования. В продукт включаются краткое объяснение проблемы, проверенные факты, правила сортировки с учётом местных условий и доступные способы сократить одноразовые изделия. Обосновывается выбор формата и аудитории, чтобы материал был понятным, наглядным и применимым в школе или дома.

В заключении кратко сопоставляются полученные результаты с целью и задачами проекта, формулируются ответы на поставленные вопросы. Здесь отмечаются наиболее значимые сведения о причинах и последствиях пластикового загрязнения, а также практические рекомендации, которые подтверждаются исследованием. При необходимости указываются ограничения опроса и направления, которые можно изучить в дальнейшем.

В список включаются использованные учебные издания, статьи, доклады международных организаций и официальные материалы о пластике и обращении с отходами. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес страницы для интернет-материалов, а также дата обращения. Список позволяет проверить факты и показывает, на каких данных основаны положения проекта.