Во введении будет обозначена проблема снижения интереса детей к чтению и объяснено, почему она связана не только с цифровыми устройствами, но и с семейной средой, школьными требованиями и выбором литературы. Здесь будут сформулированы цель, задачи, объект, предмет и методы проекта, а также кратко описан план теоретического и практического исследования.

В разделе будет раскрыто понятие читательской мотивации и показано, чем отличается внутренний интерес к книге от внешнего принуждения оценками, требованиями или контролем взрослых. Будут рассмотрены познавательные, эмоциональные и социальные мотивы чтения, а также влияние успеха или неудачи ребёнка при работе с текстом.

Раздел объединит наиболее распространённые причины отказа от чтения: сложность произведения, незнакомую лексику, большой объём, нехватку времени, усталость и отсутствие связи с личными интересами школьника. Каждая причина будет описана отдельно, чтобы не сводить проблему к лени и учитывать индивидуальные особенности читательского опыта.

В этом пункте будет проанализировано, как смартфоны, социальные сети, видеосервисы и игры конкурируют с книгой за внимание ребёнка. Одновременно будет показано значение семейного примера, доступа к книгам и спокойного разговора о прочитанном. Особое внимание уделяется тому, почему запреты и сравнения не всегда формируют устойчивую мотивацию.

Раздел сравнит чтение по школьной программе и чтение по собственному выбору. Будет рассмотрено, какие трудности возникают при изучении классических произведений, как помогают предварительное объяснение исторического контекста, обсуждение героев и альтернативные форматы. Также будет показана роль учителя в создании безопасной атмосферы для высказывания мнений.

В практической части будет описано анонимное анкетирование школьников: состав участников, формулировки вопросов и порядок сбора ответов. Результаты будут представлены в таблицах или диаграммах с указанием наиболее частых причин нежелания читать, предпочитаемых жанров, удобных форматов и условий, при которых дети готовы обращаться к книгам.

В разделе будет проведено сопоставление ответов школьников по возрасту, читательским привычкам и отношению к обязательной литературе. Анализ поможет определить, какие факторы встречаются чаще всего и какие из них можно изменить в школе или дома. Полученные данные будут сопоставлены с положениями теоретической части без необоснованных обобщений.

На основе источников и результатов опроса будет подготовлена практическая памятка. В неё войдут советы по выбору книги, постепенному увеличению объёма, использованию аудиоформата, семейному чтению, обсуждению сюжета и организации времени. Рекомендации будут разделены для школьников, родителей и педагогов, чтобы каждый мог применить их в своей ситуации.

В заключении будут обобщены результаты теоретического анализа и практического опроса, названы наиболее значимые причины снижения интереса к чтению и оценена степень достижения поставленной цели. Отдельно будет отмечено, какие рекомендации подтверждаются данными проекта, какие ограничения имело исследование и как его можно продолжить на более широкой выборке.

В списке литературы будут указаны учебные, научно-популярные и методические источники, использованные для определения понятий, описания читательской мотивации и подготовки рекомендаций. Библиографические записи следует оформить единообразно, включив сведения об авторах, названиях, годах публикации и электронных ресурсах с датой обращения.