Во введении объясняется, почему тема подростковой преступности требует одновременно психологического и статистического рассмотрения. Здесь обозначаются проблема упрощённых объяснений и ограничения официальных показателей, формулируются цель и задачи проекта, а также описываются источники и подходы, которые будут использованы при подготовке информационного продукта.

В разделе раскрываются понятия преступления, несовершеннолетнего и подростковой преступности с опорой на российское законодательство. Рассматриваются установленные законом возрастные границы уголовной ответственности и различие между психологическим понятием подросткового возраста и юридическими критериями, чтобы избежать смешения терминов в дальнейшем анализе.

Раздел посвящён особенностям развития, которые могут влиять на принятие решений: эмоциональной регуляции, самоконтролю, стремлению к самостоятельности и значению группы сверстников. Материал рассматривается без утверждения, что возраст сам по себе вызывает преступность; задача пункта — показать возможные механизмы и границы психологических объяснений.

В этом пункте рассматривается, как индивидуальные особенности могут сочетаться с семейными отношениями, школьной средой, влиянием сверстников и социальными условиями. Отдельно подчёркивается, что фактор риска не является доказанной причиной конкретного преступления и что поведение подростка нельзя объяснять только одной характеристикой или обстоятельством.

Пункт описывает, где искать официальные сведения о преступлениях несовершеннолетних и как уточнять определения используемых показателей. Разъясняется разница между зарегистрированными преступлениями и выявленными лицами, необходимость указывать период и источник, а также причины, по которым статистические числа не отражают все случаи противоправного поведения.

В разделе статистические сведения сопоставляются с рассмотренными психологическими и социальными факторами без попытки установить причинность по одним лишь числам. Описываются выбранные показатели и период, приводятся диаграммы, отмечаются ограничения сравнения и формулируются выводы, которые непосредственно подтверждаются использованными источниками.

Пункт посвящён мерам, способным уменьшать риски и помогать подросткам получать поддержку: правовому просвещению, взаимодействию семьи и школы, доступу к психологической и социальной помощи, содержательному досугу. Рекомендации формулируются нейтрально, с учётом прав несовершеннолетних и без стигматизации подростков или их семей.

В практической части описывается создание буклета или презентации по итогам анализа. Указываются принципы отбора фактов, оформления статистических диаграмм и подписей к ним, приводятся ссылки на источники и проверяются формулировки, чтобы продукт был понятен школьной аудитории и не содержал неподтверждённых обобщений.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог о том, какие психологические и социальные обстоятельства могут быть связаны с подростковыми правонарушениями, что показывают статистические данные и каковы ограничения их интерпретации; отдельно отмечается значение профилактики и дальнейшего изучения темы.

В список включаются использованные нормативные акты, официальные статистические публикации, материалы государственных организаций и проверяемые научные или учебные источники по психологии подросткового возраста. Для интернет-материалов указываются название, организация или автор, адрес страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить сведения и исходные данные.