Во введении объясняется, почему обращение к поэзии Пушкина важно для разговора о нравственном и эстетическом воспитании детей. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также описываются методы: чтение произведений, анализ образов и выразительных средств, сопоставление текстовых примеров и подготовка практических материалов.

В этом теоретическом разделе раскрываются понятия нравственного и эстетического воспитания применительно к чтению художественной литературы. Рассматривается, как знакомство с героями и их решениями помогает обсуждать ценности и человеческие отношения, а внимание к образности, звучанию и композиции текста развивает восприятие художественной красоты.

Раздел посвящён особенностям пушкинского языка, которые делают произведения доступными для выразительного чтения и внимательного обсуждения. На примерах рассматриваются ясность повествования, ритм, рифма, яркие образы и сочетание фольклорных мотивов с авторской речью; отдельно отмечается необходимость учитывать возраст и подготовку читателей.

В разделе анализируются нравственные вопросы, представленные в стихотворениях и сказках Пушкина: доброта, верность, благодарность, свобода, жадность и ответственность. Каждая тема раскрывается через конкретные поступки персонажей, развитие сюжета и его завершение, чтобы показать, как текст становится основой для аргументированного разговора с детьми.

Здесь рассматриваются средства, с помощью которых поэзия воздействует на читательское восприятие: ритм, рифма, эпитеты, метафоры, сравнения, повторы и интонация. На выбранных строках показывается, как художественная форма создаёт настроение и помогает представить образ; анализ терминов связывается с личным впечатлением от текста.

В теоретическом разделе определяются критерии, по которым произведения включаются в подборку: соответствие возрасту, доступность языка, ясность нравственной ситуации и возможности для анализа художественной формы. Также учитываются объём текста, тематическое разнообразие и наличие конкретных эпизодов, позволяющих школьникам подтверждать свои рассуждения цитатами.

Практическая часть представляет перечень выбранных стихотворений и сказочных эпизодов с краткими пояснениями к каждому тексту. Для произведений составляются вопросы о поступках героев и авторском отношении, задания на поиск выразительных средств, а также рекомендации для чтения вслух и обсуждения в паре или группе.

В этом пункте создаётся пример занятия, объединяющего чтение, анализ и нравственную беседу. Указываются последовательность этапов, вопросы учителя, виды деятельности школьников и способы подведения итогов обсуждения; сценарий предусматривает обращение к тексту и аргументацию, а не пересказ без анализа.

В заключении кратко соотносятся результаты работы с поставленными задачами и описывается, какие особенности произведений Пушкина позволяют обсуждать нравственные ценности и развивать эстетическое восприятие. Отдельно оценивается практическая применимость созданной подборки и обозначаются условия её использования: выбор текста по возрасту и опора на конкретные примеры.

В список включаются использованные издания произведений Пушкина, школьные учебники и надёжные литературоведческие или педагогические источники. Для каждой книги указываются автор, название, место и год издания, а для электронных ресурсов — название материала, адрес и дата обращения; сведения проверяются, чтобы читатель мог найти источники.